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      線索·選材·詳略·點(diǎn)題

      2019-09-10 21:48:03廖振強(qiáng)
      關(guān)鍵詞:線索點(diǎn)題選材

      廖振強(qiáng)

      【摘要】 中心是文章的靈魂,“立意明確,中心突出”是中考作文一類卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。語文教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生掌握線索分明,突出中心;圍繞中心,選材組材;詳略得當(dāng),凸顯中心;多種渠道,點(diǎn)明中心等寫作方法,實(shí)現(xiàn)突出文章中心的教學(xué)目標(biāo)。

      【關(guān)鍵詞】中學(xué)作文;突出中心;線索;選材;詳略;點(diǎn)題

      從作文教學(xué)的實(shí)際情況來看,學(xué)生作文中心不突出,主要原因是學(xué)生不知道“怎么寫”,沒有學(xué)會(huì)突出中心的方法與技巧,缺乏打開通向作文之門的“金鑰匙”。因此,指導(dǎo)學(xué)生掌握突出文章中心的方法非常重要。

      一、線索分明,突出中心

      文章的線索包括:1.以人物為線索;2.以事情為線索;3.以物品為線索;4.以地點(diǎn)為線索;5.以時(shí)間為線索;6.以感情為線索等。文章線索分明具有組織好文章材料,貫穿好全文脈絡(luò),突出文章中心的作用。

      例如,有一位同學(xué)寫《粗糙的手》,標(biāo)題就起到點(diǎn)明線索的作用,文章以外婆粗糙的手為線索,具體描寫了外婆那雙粗糙的手的樣子,外婆用那雙粗糙的手為“我”制作木薯湯圓的過程以及“我”看到外婆那雙粗糙的手之后的心理、動(dòng)作、語言,突出了外婆愛“我”、“我”愛外婆這一中心。

      部編版八年級(jí)課文《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為線索,借物詠人。文章開頭點(diǎn)明白楊樹的“不平凡”,點(diǎn)明文章的抒情線索,然后寫白楊樹生長環(huán)境不平凡、外形不平凡、內(nèi)在氣質(zhì)不平凡,逐層深入地表現(xiàn)白楊樹的“不平凡”,借白楊樹的不平凡形象,歌頌了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神,抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊美之情。

      二、圍繞中心,選材組材

      文章的中心是選擇材料的依據(jù)。我們要根據(jù)表達(dá)中心的需要,決定材料的取舍,最能突出中心的材料,我們要把它選進(jìn)來,并且要安排好寫作的順序;與中心沒有關(guān)系的材料,我們要堅(jiān)決舍棄,這樣才能突出文章的中心。

      例如,寫《難忘的國慶節(jié)》這一題目,應(yīng)緊緊圍繞“難忘”兩字,確定一個(gè)具體要表達(dá)的中心,然后圍繞這個(gè)中心精心選擇典型、新穎、真實(shí)的材料去寫。如果你確定的中心是歌頌祖國的強(qiáng)大,表達(dá)作為中國人的自豪感和責(zé)任感,可以選取觀看國慶節(jié)舉行的70周年慶典活動(dòng)節(jié)目等材料來寫;如果你確定的中心是表現(xiàn)一家人的愛國情懷,可以選取國慶節(jié)當(dāng)天,一家人在家門前立旗桿、升國旗,爺爺在國旗下講話進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育等;如果你要表達(dá)自己“不忘初心,牢記使命”,決心向先烈學(xué)習(xí)為祖國為人民作貢獻(xiàn),可以選取國慶節(jié)當(dāng)天去參觀當(dāng)?shù)氐母锩沂考o(jì)念館,了解當(dāng)?shù)氐母锩窢?zhēng)歷史,去敬老院慰問孤寡老人等材料來寫,而自己當(dāng)天早上怎樣起床、怎樣打扮,吃什么早餐,學(xué)習(xí)怎么辛苦、無聊,自己與父母的爭(zhēng)吵等與中心無關(guān)的事情就不能寫。

      又如,寫《學(xué)校見聞》一文,有一位同學(xué)寫了舉行校運(yùn)會(huì)的當(dāng)天,同學(xué)們吃早餐的情景,舉行校運(yùn)會(huì)開幕式的情景,介紹校運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目,描寫觀眾的喝彩,介紹每個(gè)班獲獎(jiǎng)的情況,也表達(dá)了對(duì)自己班獲得團(tuán)體獎(jiǎng)的激動(dòng)之情。這樣寫,就像記流水賬一樣實(shí)錄了在學(xué)校的所見所聞,中心不明確、不突出。如果把注意力集中在某位同學(xué)的身上,描寫該同學(xué)在班級(jí)接力跑的過程中不幸跌倒,膝蓋上嚴(yán)重摔傷,鮮血涌出來,如何頑強(qiáng)地爬起來,如何一瘸一拐地堅(jiān)持跑到終點(diǎn),獲得比賽的勝利,贏得觀眾的喝彩等,并通過議論性的語言贊揚(yáng)了運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的精神,文章的中心就突出了。

      三、詳略得當(dāng),凸顯中心

      寫作要處理好詳略問題。詳寫對(duì)表現(xiàn)中心思想起重要作用的典型材料,略寫對(duì)表現(xiàn)中心思想起輔助作用的一般材料,可以使文章中心更加突出。

      例如,七年級(jí)課文《走一步,再走一步》,詳寫下山的過程,不敢下山的心理,略寫爬山和作者的感悟,很好的突出了文章的中心。課文《散步》詳寫了母親和兒子走路的分歧,略寫散步的原因,贊美了女兒對(duì)父母的孝心,弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,中心突出。

      又如,《分享的溫暖》(略),詳略得當(dāng),詳寫作者和陌生女孩分享雜志的經(jīng)過,把女孩的動(dòng)作、神態(tài)以及自己的心理感受描寫得絲絲入扣,而略寫經(jīng)??吹降膱?chǎng)景、作者的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及“我”的感想,凸顯了“輕易的施舍是一種藐視,小氣的提防是一種冷漠,只有大方地分享,才是最溫暖的”這個(gè)中心。

      四、多種渠道,點(diǎn)明中心

      1.首尾呼應(yīng),凸顯中心。文章開頭,開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明中心;結(jié)尾照應(yīng)開頭,升華情感,深化中心。

      例如,有一位同學(xué)在《成長之路》一文的開頭:“在我的成長過程中,是父母、同學(xué)和老師在我成長之路的另一端指引著我?!遍_篇點(diǎn)題。結(jié)尾:“成長需要自立自強(qiáng),也需要父母的呵護(hù),同學(xué)的幫助,老師的指點(diǎn)迷津?!逼鸬秸諔?yīng)開頭,突出中心的作用。

      又如,(開頭):有種智慧叫堅(jiān)守,有種智慧叫放棄,有種智慧叫巧言,我的智慧叫沉默。? ——題記

      這世上的智慧是多種多樣的,每個(gè)人有不同的智慧。在很多人眼里,我很笨,但我也有自己的智慧——我的智慧叫沉默。

      (結(jié)尾)沉默并不意味著懦弱。這就是我的智慧。

      (廣東省茂名市2010年中考滿分作文《我的智慧》)

      文中多處點(diǎn)題,如開頭“題記”部分的最后一句“我的智慧叫沉默”直奔主題,第一段的“我也有自己的智慧——我的智慧叫沉默”和結(jié)尾的“沉默并不意味著懦弱。這就是我的智慧”相呼應(yīng),突出了沉默并不意味著懦弱,沉默是一種智慧這個(gè)中心。

      2.卒章顯志,畫龍點(diǎn)睛。在文章結(jié)尾,以全篇文章的內(nèi)容為依托,運(yùn)用議論抒情性的語言,把中心思想表達(dá)出來,使文章中心鮮明突出。

      例如,《餐桌前的談話》,在文章的結(jié)尾:“家是每個(gè)人溫暖的港灣,它不僅接納你的快樂,還會(huì)包容你的痛苦,因?yàn)榧依锏挠H人永遠(yuǎn)不會(huì)嫌棄你,會(huì)一直安慰你。作為孩子的我只能多去體諒他們,學(xué)會(huì)懂事,學(xué)會(huì)成長?!蓖ㄟ^議論畫龍點(diǎn)睛,突出了中心。又如《分享的溫暖》(同上,略),在倒數(shù)第二段:“輕視的施舍是一種藐視,小氣的提防是一種冷漠,只有大方的分享,才是最溫暖的。”通過議論使中心更加明確、更加突出。

      總之,老師要重視寫作方法指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握突出中心的方法與技巧,使文章中心更加突出。

      [注:本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“指導(dǎo)中學(xué)生寫作突出文章中心的教學(xué)研究”成果(課題編號(hào):GDXKT17722)]

      參考文獻(xiàn):

      [1]人民教育出版社,課程教材研究所,中學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書(語文七年級(jí)·上冊(cè))[M].北京:人民教育出版社,2016,7:258-259.

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