付紅芳

【摘要】在我國的初中歷史教學(xué)中，應(yīng)用信息化技術(shù)后可以對教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，使初中生在歷史學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)興趣，同時提高了初中生的主動學(xué)習(xí)能動性以及形成了良好的思想品德。本文分析了信息化技術(shù)教學(xué)對初中歷史教學(xué)的作用，歸納總結(jié)了信息化視野下初中歷史教學(xué)模式中存在的問題，并根據(jù)存在問題制定了相應(yīng)的教學(xué)策略，為信息化技術(shù)在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用提供了一定的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】信息化;初中歷史;模式;教學(xué)策略

隨著我國信息化技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)逐漸融入各階段的教學(xué)中。在初中歷史的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使歷史課堂上枯燥乏味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)的動力，造成了歷史教學(xué)的各種弊端。為此，加強信息化技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用就顯得尤為重要，從而提高初中歷史教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)初中學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、采用信息化技術(shù)對初中歷史教學(xué)的作用

（一）信息化教學(xué)技術(shù)增加了初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣在初中的歷史教學(xué)過程中，教師總是圍繞著教

案中的內(nèi)容進(jìn)行授課，初中生難以對教師所傳授的歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣，在接受相關(guān)內(nèi)容時只能通過死記硬背的方式來接受，這使初中生在歷史知識的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩感，在課堂中的學(xué)習(xí)效率大大下降。而將信息化技術(shù)應(yīng)用到相應(yīng)的歷史教學(xué)任務(wù)中，通過視頻播放、圖片展示的方式給學(xué)生創(chuàng)造了生動的畫面，使學(xué)生在課堂上更容易接受新鮮知識，在課后學(xué)習(xí)中，也給初中生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)資源，使初中生在學(xué)習(xí)過程中逐漸對歷史知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）信息化技術(shù)豐富了教學(xué)資源，開闊了學(xué)生的視野

利用信息化教學(xué)，教師可以方便地應(yīng)用各種教學(xué)資源，在歷史教學(xué)過程中增加了生動的歷史畫面，可以省去教師板書的時間，在教學(xué)過程中使教師提高了教學(xué)效率，使教師可以豐富自身的教學(xué)大綱，避免口述或者板書的缺陷。應(yīng)用信息化技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生可以在短時間內(nèi)了解到更多的歷史背景，學(xué)習(xí)到更多的歷史知識，對開闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。

（三）信息化技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)中，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)

在歷史教學(xué)過程中，創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境會使初中生更加愿意接受課堂上所傳授的歷史知識，使初中生在歷史學(xué)習(xí)過程中提升自身的接受能力。如在講解鴉片戰(zhàn)爭的過程中，可以利用小視頻的方式將鴉片戰(zhàn)爭中中國所處的歷史背景及英帝國當(dāng)時對中國的掠奪形象展現(xiàn)在初中生的視野中，這會間接地培養(yǎng)初中生的愛國情懷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地融入歷史學(xué)習(xí)中，從而提高初中生的歷史素養(yǎng)。

二、信息化視野下我國初中歷史教學(xué)模式中存在的問題

（一）歷史教師的教育方法相對落后

受傳統(tǒng)歷史教學(xué)思想的束縛，在一些地區(qū)中，歷史教師的教學(xué)方法仍然比較落后，特別是在一些農(nóng)村，受經(jīng)濟環(huán)境的影響，歷史教學(xué)仍然采用板書的方式進(jìn)行，仍然由教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行單方面的知識傳授，這就使在歷史教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，初中生仍然不能夠自主地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)工作。同時，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，一些較年長的歷史教師往往跟不上時代的步伐，不愿意進(jìn)行教學(xué)方式的改革，認(rèn)為利用信息化技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)不能夠發(fā)揮出對學(xué)生的教育作用，使信息化教學(xué)的方式在歷史教學(xué)過程中不能夠得到有效的應(yīng)用。

（二）初中生對于歷史知識的學(xué)習(xí)性主動不高由于歷史教學(xué)過程的枯燥性，初中生在歷史知

識的學(xué)習(xí)過程中本身就缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致在歷史知識的學(xué)習(xí)中，初中生難以發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性，無法提高自身的學(xué)習(xí)效率，雖然信息化技術(shù)的應(yīng)用在實際的教學(xué)過程中能夠用生動形象的視頻、圖片等方式展現(xiàn)相關(guān)的歷史，但部分初中生對相關(guān)的歷史知識學(xué)習(xí)興趣不高或者部分教師不能很好地將信息化技術(shù)應(yīng)用到歷史教學(xué)中，使初中生在學(xué)習(xí)過程中被動地接受相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，對于信息化技術(shù)的教學(xué)方式不愿意去接受。

（三）歷史教學(xué)任務(wù)設(shè)計不合理

雖然信息化技術(shù)帶來了巨大的方便，但在教學(xué)過程中無法傳遞出歷史教師的人性化講解。這就要求在歷史教學(xué)過程中，歷史教師不能全部依靠信息化技術(shù)來教學(xué)，過度依靠信息化技術(shù)來教學(xué)反而不能發(fā)揮其優(yōu)勢。而在實際的歷史教學(xué)過程中，一些歷史教師雖然應(yīng)用了信息化教學(xué)，但只是將一些簡單化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體展示，由于教學(xué)任務(wù)設(shè)計不合理，并沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而使初中生對信息化的教學(xué)方式產(chǎn)生反感，在課堂上難以提高學(xué)習(xí)效率。

在歷史教學(xué)過程中，過分應(yīng)用信息化技術(shù)會使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)受到破壞，教學(xué)效果不明顯，同時在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，由于展示時間較短，使一些初中生在課堂無法對相關(guān)的知識進(jìn)行記錄及整理，難以接受新知識，在學(xué)習(xí)中存在著一知半解的情況，反而使歷史教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

三、信息化視野下改善初中歷史教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化初中歷史教學(xué)目標(biāo)，改變歷史教學(xué)的課堂教學(xué)方式

在信息化視野的教學(xué)背景下，歷史教學(xué)的課堂模式是由教師來制定的，同時相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也是由教師來制定的。這就在課堂教學(xué)的信息化改革過程中，由教師來積極地應(yīng)用相關(guān)的信息化技術(shù)實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師要加強歷史課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將信息化技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)化的教學(xué)方式中，加強對于信息化應(yīng)用的重視程度，組織各種形式的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中提高自己的思想覺悟，從而達(dá)到歷史教學(xué)的目的。

（二）營造良好的課堂氛圍

在信息化背景下，對初中生進(jìn)行歷史教育，教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的歷史背景設(shè)置相關(guān)的歷史課堂模擬情節(jié)，充分營造良好的教學(xué)氛圍。由于歷史教學(xué)過程中，多數(shù)都是課本中的文字性內(nèi)容比較抽象，難以充分理解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，而信息化技術(shù)的應(yīng)用正好可以彌補這一缺點，教師通過對教學(xué)課堂歷史情境的再現(xiàn)，使學(xué)生充分了解當(dāng)時的發(fā)生背景，當(dāng)時所處的環(huán)境，這就使學(xué)生更加理解相關(guān)事件發(fā)生的必然性，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識的探究，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（三）結(jié)合歷史教學(xué)中的重點難點，應(yīng)用信息化技術(shù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)理解

在歷史教學(xué)中，初中生學(xué)習(xí)歷史的方式多數(shù)是死記硬背，對歷史教學(xué)中的難點重點難以理解，而應(yīng)用信息化技術(shù)后，教師可以將歷史教學(xué)中的教學(xué)難點、重點可以進(jìn)行反復(fù)性的講解，可以使學(xué)生在空閑時間進(jìn)行相關(guān)知識的整理和復(fù)習(xí)工作，通過信息技術(shù)的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的梳理，從而使學(xué)生加強對于歷史事件的理解，提高歷史知識的學(xué)習(xí)效率。

（四）整合歷史教學(xué)方案，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力

信息化技術(shù)的應(yīng)用，使歷史教師擁有了豐富的表達(dá)能力，可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)制定相關(guān)的動態(tài)小視頻等，使教師在授課過程中能夠充分講解、組合，充分展現(xiàn)了歷史事件的發(fā)生、發(fā)展過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠身臨其境，在提高學(xué)習(xí)積極性的同時，也能充分發(fā)揮初中生的想象力，使初中生全面了解相關(guān)歷史事件，在課后復(fù)習(xí)過程中，可以使初中生系統(tǒng)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過對相關(guān)歷史資料的整理修改，用自己的方式進(jìn)行相關(guān)歷史事件的理解和評價，全面培養(yǎng)了自身的思維能力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化技術(shù)在初中歷史教學(xué)過程中存在著一定的優(yōu)勢，同時也存在著一定的缺陷，為了有效實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目標(biāo)，充分發(fā)揮出信息化技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新性思維，在實際的初中歷史教學(xué)過程中，相關(guān)的歷史教師要加強傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)方式的結(jié)合，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展需要的合格人才。

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（責(zé)任編輯?袁霜）