構(gòu)建高中物理生活化教學(xué)的策略

朱衛(wèi)祥

摘 要：高中物理課程是一門邏輯性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師就必須發(fā)揮自身作用實施生活化教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識。本文將就構(gòu)建高中物理生活化教學(xué)進(jìn)行分析，并提出有效策略，希望可以提高高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化教學(xué);有效策略

物理與生活有著密不可分的聯(lián)系，可以說，物理現(xiàn)象在生活中隨處可見。由于高中物理邏輯性、探索性較強(qiáng)，現(xiàn)階段許多高中學(xué)生對物理課程的興趣不高，甚至有厭煩心理。在實際情況中，教師如果實施生活化教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中物理中滲透生活化教學(xué)，教師可以采用先進(jìn)的生活化教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想。在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情緒，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，發(fā)揮自身在物理課程中引導(dǎo)作用幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還應(yīng)該從生活角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟物理知識。

例如，在“曲線運動”的教學(xué)中，教師不能僅僅使用傳統(tǒng)的灌輸式方式進(jìn)行教學(xué)，必須貫徹落實生活化教學(xué)理念，給學(xué)生展示生活中的教學(xué)內(nèi)容，如：下雨天旋轉(zhuǎn)傘面上的雨滴，投擲壘球時的運動軌跡等等。同時，教師還可以利用多媒體系統(tǒng)給學(xué)生播放有關(guān)物理學(xué)習(xí)的視頻和音頻。這些方式都可以讓學(xué)生更快更容易了解生活化教學(xué)的作用和內(nèi)容，還可以加深學(xué)生對物理知識的理解。

二、選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理篩選生活化教學(xué)內(nèi)容，將物理知識融入到高中學(xué)生日?？梢姷默F(xiàn)象中去，將物理知識變?yōu)閷W(xué)生在生活中見到的物理現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生提高理解能力。除此之外，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生的實際生活為主線，要能夠幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象，保證教學(xué)過程有效性，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提高。

例如，教師在講解“牛頓運動定律”物理知識時，教師應(yīng)該將課本中的內(nèi)容與學(xué)校、生活中的具體事件進(jìn)行聯(lián)系，如在講解牛頓第一定律的時候，教師可以給出如下生活例子：人坐在汽車上時，汽車猛的一停，人就會往前傾;運動員在沖過終點之后，不能立刻停下來;在投擲鏈球時，運動員突然松手，那么球會借助慣力飛出去等等，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行分析思考，鼓勵學(xué)生參與物理教學(xué)過程，體驗該知識的邏輯推理過程，同時教師還可以利用身邊的資源加深學(xué)生對該物理知識的理解。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用的是生活化的教學(xué)方式，這是一種有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對物理課堂的興趣。在教師利用生活化教學(xué)方式時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個物理生活教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這一教學(xué)情境，通過這一方式，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。

例如，教師在講解“力學(xué)知識”的時候，可以用如下方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以往保溫杯里面倒開水，根據(jù)聲音告訴學(xué)生水量的高低，在實驗過程中，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行水量的猜測，最后教師可以總結(jié)原理：由于水量增多，空氣柱的長度減小，振動頻率增大，聲音也會變大。之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出在日常生活中關(guān)于力學(xué)知識的實例，這種方式可以很好地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生集中注意力在物理課堂中。在教學(xué)“直線運動”這一章節(jié)時，教師可以用體育課中的各種運動來進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到生活中的物理知識存在于許多角落，通過這種生活化的教學(xué)方式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生掌握物理知識。

四、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

在實際的物理教學(xué)過程中，許多教師為了提高教學(xué)效率往往會忽略學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)情緒，忽視與學(xué)生的課堂交流，在進(jìn)行物理實驗教學(xué)時，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生接受物理知識，并給學(xué)生灌輸一些不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。這些做法會導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極情緒，甚至厭煩物理知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會產(chǎn)生不利影響。因此，教師在采取生活教學(xué)過程中應(yīng)該給學(xué)生營造一個活躍的、輕松的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為課堂主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探索物理中的知識，并激勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，共同進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)“電場”這一章節(jié)時，教師可以先利用生活化例子引出課文內(nèi)容，如冬天可能會因為氣候干燥而引起靜電會發(fā)出聲響等等，其次，教師可以與學(xué)生一同討論生活中關(guān)于電場的具體應(yīng)用，讓學(xué)生自己大膽猜測電場的具體應(yīng)用，最后教師可以利用多媒體系統(tǒng)給學(xué)生展示“電場守恒定律”的推理過程，還可以用視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，與教師一起探索與該單元相關(guān)的物理知識。

總之，物理的源頭就是生活，在生活中的用處也比較廣泛。教師在高中物理課堂中滲透生活化教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的需求，還可以幫助學(xué)生更快掌握物理知識，并在教學(xué)過程中拉近師生之間的距離，讓學(xué)生不再恐懼物理課程，從而激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與生活化教學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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