鄭敏

摘 要：在九年義務(wù)教育中，我們必須注意小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作旨在發(fā)展學(xué)生的邏輯思考能力，這也是學(xué)生的主要目標(biāo)。掌握數(shù)學(xué)思想可以提高和發(fā)展他們的邏輯思維和學(xué)習(xí)興趣。這篇文章將解釋數(shù)學(xué)思想的重要性和如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維；實(shí)踐

目前關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最基本的教學(xué)工作就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的造就。它不只是有利于提高教學(xué)質(zhì)量也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)理論本質(zhì)上是一種思想教學(xué)，是為了提高教育質(zhì)量和學(xué)生的整體能力。為了改善小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該研究各種辦法去刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，最大程度的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這不止是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有用處也是對(duì)教育事業(yè)的改革。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力的含義

數(shù)學(xué)思想首先是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)字和符號(hào)的可視化。在數(shù)學(xué)研究中，學(xué)生只使用數(shù)學(xué)思維來(lái)更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。數(shù)學(xué)思維能力基本上是一種邏輯思維。學(xué)生們熟悉各種數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)研究的工作規(guī)則。他們能夠從邏輯上思考，使學(xué)生能夠廣泛地思考，在綜合和綜合方面取得成功；能夠準(zhǔn)確地確定數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且能夠掌握自己的語(yǔ)言能力。培養(yǎng)獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力需要學(xué)生善于觀察，想象，思考和忍耐。

2 思維能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的影響

由于學(xué)生較年輕，他們無(wú)法將全部精力集中在課堂上。因此受到不同因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同。有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的理解和快速接受的能力。教師可以通過(guò)提問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題幫助學(xué)生快速、完整地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。其他人理解能力差，接受速度慢，不能把全部精力集中在數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)難度很大。如果我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，上述問(wèn)題可以大大得到解決。利用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)和總結(jié)，并使學(xué)生能夠發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)。女同學(xué)在數(shù)學(xué)任務(wù)中的基礎(chǔ)作用。具有思維能力的男學(xué)生可以迅速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。一方面，數(shù)學(xué)思維有助于在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練掌握他們的知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)思維技能可以讓學(xué)生使用不同的思維方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和提高他們的效率。

3 數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的具體辦法

小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)占有很大比重，但教師的教學(xué)方法在小學(xué)教育中也非常重要。 因此，只有教師掌握正確的思維能力培養(yǎng)方法才能對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)起到事半功倍的效果。

3.1 數(shù)字和數(shù)字的整合，以加強(qiáng)思想的深度

在數(shù)學(xué)思維教學(xué)中，教師必須總結(jié)每種類型的知識(shí)之間的關(guān)系，并添加數(shù)字和圖表思維的結(jié)合，使學(xué)生提高抽象和實(shí)際之間的聯(lián)系。這些抽象的整合可以給學(xué)生數(shù)學(xué)的定量關(guān)系來(lái)解決。例如，在學(xué)習(xí)矩形周長(zhǎng)的公式時(shí)，可能有的老師只會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生記住公式。有時(shí)候?qū)W生很難靈活地解決問(wèn)題，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。你應(yīng)該使用數(shù)學(xué)思維來(lái)幫助學(xué)生充分理解公式的含義。一般來(lái)說(shuō)，有三種方法可以找到矩形的大小。在應(yīng)用這三種方法時(shí)，教師必須教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字和數(shù)字相結(jié)合的思維方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣學(xué)生可以在解決問(wèn)題時(shí)繪制圖形，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3.2 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的邏輯思維

關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們不應(yīng)該急于向?qū)W生解釋問(wèn)題的答案，而是要正確引導(dǎo)學(xué)生。他們?cè)谀姆矫嬗龅降膯?wèn)題，以及學(xué)生的想法。同時(shí)，教師應(yīng)該用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媮?lái)解釋學(xué)生面臨的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能加深他們的知識(shí)感。數(shù)學(xué)有各種解決問(wèn)題的方法每個(gè)學(xué)生都有不同的數(shù)學(xué)思維方式。因此，教學(xué)方法不應(yīng)局限于自己的思維方式。

3.3 相應(yīng)地提高練習(xí)的難度數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)鞏固數(shù)學(xué)的學(xué)生的知識(shí)

通過(guò)提高習(xí)題難度可以加深所學(xué)知識(shí)的印象，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做相應(yīng)的一些困難數(shù)學(xué)練習(xí)。按照思維教學(xué)的能力使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，鼓勵(lì)學(xué)生更好地思考和學(xué)習(xí)。

3.4 將生活與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)

這個(gè)理論往往是以生活的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)該利用豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)教授小學(xué)數(shù)學(xué)，把理論和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。提出以實(shí)際生活為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)。最好的辦法就是能舉出生活中的一些例子，通過(guò)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論來(lái)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生不但可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也會(huì)發(fā)展數(shù)學(xué)技能，改善數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，我們可以提出一個(gè)與生活密切相關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題：養(yǎng)雞大戶李叔叔的一共有三個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。第一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)中雞的數(shù)目比總數(shù)的1/5多100只，第二個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞比總數(shù)的1 /2少120只，第三個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)有320只雞。問(wèn)養(yǎng)雞大戶李叔叔一共有多少雞？當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，教師可以幫助學(xué)生建立假設(shè)的思維方式，使復(fù)雜的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單地完成。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)迅速提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高有著密不可分的關(guān)系，教師需要將知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思維的興趣，并幫助學(xué)生這樣做。 運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秀蘭.試論形象思維能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].吉林教育，2017（19）：312-314.

[2]黃禮容.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].未來(lái)英才，2016（18）：32-36.