周堯

摘要：現(xiàn)代社會中，有很多教育理念都在發(fā)展變化，其中被討論很多的就是小學(xué)科學(xué)實驗課，目前對于小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)課堂，很多人都非常重視信息技術(shù)教學(xué)的使用。信息技術(shù)是一種很好的方式，應(yīng)用在小學(xué)課堂也很合理，可以改變以往的上課教學(xué)模式，并且活躍課堂氛圍，也可以讓老師更好地講授知識。本文將從信息技術(shù)的重要性開始分析，著重探討其應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；應(yīng)用；策略

我們都處于互聯(lián)網(wǎng)時代中，因此要學(xué)會更多與之相關(guān)的技術(shù)，以便更好地應(yīng)用到實踐中，比如小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今時代，我國對于人才的要求是全面發(fā)展，而且必須要跟上時代的變化，其中信息技術(shù)成為每個人必須掌握的技能，對以后的學(xué)習(xí)生涯以及社會生活都有很大的幫助，因此，一定要重視信息技術(shù)的作用，并且研究其怎樣應(yīng)用到教學(xué)中。

1 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的重要性

信息技術(shù)的應(yīng)用是課程改革在實際教學(xué)中很好的實踐，區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂模式。而且信息技術(shù)可以將課堂內(nèi)容以更加生動的形式展示出來，讓老師對書本知識更容易講，學(xué)生們更容易理解，降低學(xué)習(xí)難度。在科學(xué)實驗課中，有很多難度較大的知識就可以利用信息技術(shù)很好的呈現(xiàn)了，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，也鬼課堂教學(xué)有幫助。

2 信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 信息技術(shù)對于小學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生的主動性很重要，主動學(xué)習(xí)他們才會想要解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)成績。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)實驗課教學(xué)中可以充分調(diào)動小學(xué)生的感官，使科學(xué)實驗變得簡單，讓他們更好懂，吸引他們的興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，因此，信息技術(shù)的應(yīng)用可以將小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這樣可以讓他們更好地理解課堂內(nèi)容。

2.2 信息技術(shù)對于小學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在我國所說的教書育人不單單是知識的提高，實踐能力也要很強，因此，提高小學(xué)生的實踐能力是需要重視的問題。因此，在實驗課上，老師就可以運用信息技術(shù)來進(jìn)行課堂講解了，比如老師可以給小學(xué)生放映一些實踐操作視頻，讓他們更直觀的看到實踐流程，這種教學(xué)方式要優(yōu)于直接告訴他們怎樣進(jìn)行實驗操作，比較靈活并且看到的東西很全面。在課堂上，給學(xué)生放的視頻中可以將正確案例和反面案例都放一遍，提醒他們實驗不當(dāng)造成的影響，讓他們在實踐課中能更好的避開錯誤，按照正確的方式來進(jìn)行實驗操作，減少實驗過程中的危險性，通過他們課堂上的模擬實驗有助于實驗課中更好地發(fā)揮，為他們提供一個大致方向，減少后續(xù)實驗操作的難度。

2.3 信息技術(shù)有利于提升教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)實驗課中，學(xué)生最應(yīng)該感受到的就是所做實驗的過程和結(jié)果，可是在以往的教學(xué)手段中，難以直觀地呈現(xiàn)實驗中的各個方面，往往是教師花費了很多力氣，也難以讓學(xué)生明白，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率不高。但是，信息技術(shù)在教學(xué)中具有優(yōu)勢，也能讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分地理解。小學(xué)生對于科學(xué)實驗教學(xué)中內(nèi)容的高度理解，有利于提高課堂效率以及他們的學(xué)習(xí)成績。比如做小吊車的實驗，若是只講解課本上的內(nèi)容和步驟，可能不利于小學(xué)生對實驗過程的理解，從而無法有效的進(jìn)行課堂活動，因此，可以利用信息技術(shù)來對整個過程進(jìn)行完整演示，學(xué)生在看視頻的同時也可以動手操作，看看自己在完成過程中有哪些不足之處，這樣可以讓他們在看的同時就能學(xué)到東西。

3 利用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的策略

在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)該用合適的方式來進(jìn)行。首先教師應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們的思考方式，帶領(lǐng)他們更好地學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)中的彎路；其次是要加強學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的作用；最后是要在課堂中運用信息技術(shù)，來創(chuàng)新課堂教學(xué)形式。三者結(jié)合才能發(fā)揮作用，才能讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識。

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中，要先對所講內(nèi)容充分熟悉，自己先將科學(xué)實驗的內(nèi)容做一遍，然后利用信息技術(shù)做出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，讓他們更簡便地學(xué)習(xí)課堂知識。

3.2 拓展課程資源

信息技術(shù)減少了小學(xué)課堂教學(xué)中的限制，可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，接觸到更多的課外內(nèi)容。在小學(xué)科學(xué)實驗中，教師可以播放與之相關(guān)的課外實驗視頻，拓展學(xué)生的知識面，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們觀看的同時與課堂內(nèi)容對比，有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，方便以后更好地學(xué)習(xí)。

3.3 利用信息技術(shù)注重適時適量

雖然信息技術(shù)很實用，也能很好的幫助老師講課，但是教師也不能過分依賴這種技術(shù)，應(yīng)該將其作為輔助自己的手段，而不是主要的講課方式，因為最重要的還是老師的講授。因此教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用要注重適時適量，發(fā)揮其最大的效用。

4 結(jié)束語

總的來說，小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)不應(yīng)該是嚴(yán)肅的課堂或者實驗，而是需要其他的新形式，因此，應(yīng)該學(xué)會對信息技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)不僅能讓小學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，還能降低他們對課堂內(nèi)容的理解難度，為以后的學(xué)習(xí)奠定好的基礎(chǔ)。而且，教師在以后的教學(xué)中也要適時調(diào)整方法，找到更合適的教學(xué)方式來運用到小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，建立高校的課堂。

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