丁璐

摘要：隨著中國科學技術的飛躍性發(fā)展，我國逐漸進入新的時代，新的時代也對我們提出了新的要求。各行各業(yè)都在積極進行改革，教育事業(yè)亦是如此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了新的時代對我們提出的要求。新課改形勢下傳統(tǒng)的教育方法顯然已經(jīng)跟不上時代的步伐，教育事業(yè)必須進行改革。根據(jù)我國目前的數(shù)學教學形式發(fā)展來看，我國教育部一直注重通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生獨立思考的能力，畢竟小學階段是學生智力發(fā)展的關鍵時期，這一階段教學效果的重要性不言而喻。

關鍵詞：小學數(shù)學教育；獨立思考能力；教學方式改革

引言：

小學數(shù)學教學的最終目標是培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和學習數(shù)學的能力，而不是僅限于對課本知識的學習。其不僅要考慮數(shù)學學科本身的特點，更應遵循小學生的性格特點，采用豐富多彩的教學方法，從而達到讓學生全面發(fā)展的目標。新課標的改革要求教師在數(shù)學課堂上突出學生的主體地位，教師發(fā)揮引導作用，給學生留出足夠的時間獨立思考。數(shù)學在所有科目中占有重要地位，也是小學課程中的基礎課，良好的數(shù)學教育還能有利于學生其他科目的學習。

一、小學數(shù)學教育中培養(yǎng)獨立思考能力的重要性

小學生具有貪玩、活潑好動的性格特點，教師在教學中要充分利用這一點選擇學生感興趣的教學方法進行教學，激發(fā)學生對學習的興趣。對學生來說教師單純的說教課本教材比較枯燥，久而久之學生會失去學習數(shù)學的興趣。而且數(shù)學是一門思維性很強的學科，學生必須充分理解教材的內容，從而才能解決實際的數(shù)學問題。因此，課堂教學十分重要，教師要把握好正確的教學方法，營造一種良好的課堂氛圍。教師要結合學生活潑好動的特點開展教學活動，致力于培養(yǎng)學生獨立思考的能力[1]。學生只有具備獨立思考的能力，才會對數(shù)學產生學習興趣，從而主動參與數(shù)學的學習中。獨立的思考能力幫助學生從多個方面理解數(shù)學問題，不斷思考問題還能幫助學生的智力發(fā)展，能夠很好地鍛煉和提升學生的邏輯思維能力，對學生以后的數(shù)學學習有很大的幫助。而且小學數(shù)學教育的最終目標是通過傳授學生數(shù)學知識培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力，同時培養(yǎng)獨立思考問題的能力以及嚴謹?shù)乃季S，從而促使學生全方面發(fā)展。所以，獨立思考問題的能力關乎到學生以后數(shù)學的學習，是每個學生必須掌握的一種能力，教師一定要注重通過課堂的學習培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。

二、小學教育中培養(yǎng)學生獨立思考問題的對策研究

（一）創(chuàng)造與學生為主體的課堂學習氛圍，引導學生自主學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，大部分教師都是借助講臺和黑板采用單純的說教的教學方式開展教學。這種方式是傳統(tǒng)的灌溉式的教學方式，教師在課堂上占主體地位。由于小學階段的學生并沒有很強的自主學習的意識，所以大部分學生在課堂上都是被迫學習，久而久之便失去了學習的興趣。所以，教師應該轉變教學觀念，把課堂大部分時間留給學生，營造出濃烈的課堂學習氛圍，教師充當引路人的角色，積極引導學生主動投入學習，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。比如在學習《口算乘法》這一章節(jié)時、教師在講解完相應的知識點時可以組織學生開展口算乘法大賽，讓學生以比賽的形式對口算乘法進行大量的練習，并且設立相應的獎品，鼓勵學生積極地參與活動。教師可以讓學生先以小組為單位進行比賽，然后再進行總決賽，讓獲獎的同學分享自己的經(jīng)驗，也不要忘了鼓勵成績不好的同學。在教師的引導下學生積極參加比賽，學生在課堂上發(fā)揮了主體作用，從而鍛煉了他們獨立思考問題的能力。

（二）選材新穎，結合實踐開展教學活動

數(shù)學是一門邏輯思維很強的學科，通過理論知識的學習很難真正掌握其中的知識點，所以很多學生覺得數(shù)學很難。數(shù)學是一門來源于生活、應用于生活的學科，與生活息息相關。所以，教師在開展教學活動時應該在課下仔細研究課本上的知識，選擇與之相關的生活實例融入課堂，盡量做到能在生活實際中融入數(shù)學的教學[2]。比如，在學習三年級下冊《面積》這一章節(jié)時對學生來說是一個新的數(shù)學概念，教材上的理論知識都比較抽象，想象力差的學生就很難理解面積這一概念。這時教師可以讓學生以課桌為例，向他們講解面積和面積單位的意思，然后讓他們自己測量桌子的長度和寬度，最后根據(jù)課本上的公式計算桌子的面積。教師采用這種在生活實際中引入數(shù)學知識的教學方法可以幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，充分調動他們學習的積極性，從而培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。

（三）營造活躍的校園課下數(shù)學文化探討模式

在小學教育中，教師應該根據(jù)學生這一階段的特征開展豐富有趣的課下數(shù)學文化的探討，用更貼近生活的教學方式向學生拓展相關的數(shù)學文化知識，從而培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力以及獨立思考問題的能力。比如，在教師組織學生開展戶外活動時可以布置這樣一道題，讓學生獨立完成：“如果學生帶了100元，乘車費33、餐飲費40、門票費25，那么帶的錢夠用嗎？”。這時學生通過獨立解決自己親身經(jīng)歷的生活實際問題，可以很好的鍛煉他們運用數(shù)學知識的能力和獨立思考問題的能力。

三、結束語

總而言之，在小學階段通過數(shù)學教育培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力非常重要，不僅對學習其它學科有很大的幫助，還能幫助學生冷靜的分析和解決生活實際中出現(xiàn)的問題。就目前而言，也有一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，這種教學方式嚴重打擊了學生的想象力和創(chuàng)造力，由于教師占主體地位，更不利于培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力[3]。本文結合當前小學教育的現(xiàn)狀，分析如何能在課堂上開展豐富多彩的教學活動培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，希望能對廣大教師開展教學活動時有所幫助，從而促進我國教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王艷麗. 關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J]. 考試周刊， 2018（2）：92-92.

[2]吳發(fā)凌. 關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生獨立思考能力的問題研究[J]. 都市家教月刊， 2017（11）：286-286.

[3]朱俊俊. 小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)分析[J]. 課程教育研究， 2017.