張夢夢

摘 要：教育信息化的飛速發(fā)展對初中美術(shù)課堂教學(xué)提出新的要求，作為網(wǎng)絡(luò)衍生出來的信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合已成為初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化的重要任務(wù)之一。信息技術(shù)多媒體中，交互式電子白板的運(yùn)用不僅提供教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源等多方位的交互，而且促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)形式的生動化，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化資源庫配備來增強(qiáng)學(xué)生課題學(xué)習(xí)的主體作用，成為初中美術(shù)課堂提質(zhì)增效的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué) 電子白板 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)主體

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0075-01

初中美術(shù)課是形象思維為主的素質(zhì)課程，是一門視覺藝術(shù)，教學(xué)中離不開大量具體的、可視的形象資源支撐。而交互式電子白板作為信息技術(shù)多媒體中的佼佼者可以極大地促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的豐富化、教學(xué)形式的生動化，所以逐漸成為教師們的心頭好。筆者結(jié)合近幾年積極應(yīng)用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐，現(xiàn)將其對初中美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響做一些梳理與思考。

1.改變傳統(tǒng)單一式的美術(shù)課堂

隨著信息化社會不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)黑板示范畫的教學(xué)語言的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)教育的要求。融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)以及各種重要的工具的電子白板，因界面清晰、操控便捷，還可以實(shí)現(xiàn)靈活交互，備受師生們的青睞。師生們只需用手指“點(diǎn)擊”或“拖動”，就可以很方便地大小縮放、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、位置變換、角度調(diào)整、顏色更換、修改刪除等對白板界面上呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整；還可以借助電子筆在白板上，運(yùn)用不同粗細(xì)與顏色書寫重點(diǎn)，圈畫標(biāo)注，隨時(shí)擦除等操作，白板上顯示的重點(diǎn)內(nèi)容可以隨時(shí)保存和反復(fù)播放，并能做到電子白板和計(jì)算機(jī)之間的無縫切換。豐富多彩的形式不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)也可以提供多種感官刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時(shí)間，掌握更多的知識。它還可以創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的教學(xué)場景，使學(xué)生可以自由地創(chuàng)作，甚至可以實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)作作品。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！痹诮换ナ诫娮影装宓妮o助下就可以實(shí)現(xiàn)這一課程基本理念。現(xiàn)代教學(xué)媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融，形聲并茂，生動活潑的景象，為學(xué)生提供認(rèn)識的感性材料，使傳統(tǒng)教學(xué)中難以表達(dá)的內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，充分有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動獲取，從而獲得更好的教學(xué)效果。教師利用電子白板展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容可以更新穎、更形象、更直觀地營造出美的氛圍，讓學(xué)生置身于美術(shù)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中的《重復(fù)的魔力》一課，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入時(shí)，教師們常常會使用《千手觀音》的視頻讓學(xué)生感受重復(fù)，但因其與生活遙遠(yuǎn)學(xué)生體會不深刻。而筆者在交互式電子白板的幫助下便可展示一系列的動畫制作，可以選擇同一件事物或熟悉的人物在一鍵復(fù)制后，不斷的在白板上拖拽重復(fù)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成震撼的視覺感受，也能讓內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生明白藝術(shù)來源于生活且高于生活的精神。再如“造型·表現(xiàn)”《熟悉的物品》一課，筆者為了營造神秘感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用電子白板的遮蔽功能創(chuàng)作出一個(gè)紙盒子，粘貼幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常用到的物品，讓學(xué)生利用白板橡皮擦功能去發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)可以活躍課堂氣氛，在游戲中思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品，避免單一化課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂的主動性交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的知識點(diǎn)記憶。

3.實(shí)現(xiàn)多方位個(gè)體互動，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

電子白板中拖曳、遮屏的功能進(jìn)行演示，學(xué)生愿意積極的參與到課堂活動中來，有效實(shí)現(xiàn)了課堂上師生互動、生生互動，學(xué)生動起來，課堂就充滿活力和創(chuàng)新。例如“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”中的《圖案之美》一課教學(xué)時(shí)，筆者首先用電子白板展示一系列生活中常見的圖案，學(xué)生用復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)等功能進(jìn)行二方連續(xù)和四方連續(xù)紋樣的排列、組合構(gòu)成作品節(jié)奏美感。這種讓學(xué)生親歷情景、親手操作、親自思考、親身體驗(yàn)的教學(xué)方法，使學(xué)生思維始終處于高度集中，始終讓學(xué)生的手、眼、腦處于異?；钴S中。也可小組內(nèi)探索、交流，再由小組長匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，并在展臺上展示作品，供大家分析評價(jià)。這種以任務(wù)學(xué)習(xí)的驅(qū)動，始終讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，有一種對自我展示的渴望，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與評價(jià)的主動性和積極性，使學(xué)生在互評、互幫、互學(xué)的過程中共同提高。

4.結(jié)語

總之，應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)，不僅有利于改變教師的教學(xué)方式，還將使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果得到大大地改善。作為中學(xué)美術(shù)教師，要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，借助電子白板的強(qiáng)大功能與美術(shù)學(xué)科有效整合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。

參考文獻(xiàn)

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