李玲俠

摘 要：信息化是目前教學(xué)改革的大趨勢，信息技術(shù)的運(yùn)用給高中生物方面提供了新的教學(xué)模式。教學(xué)理念逐漸已經(jīng)發(fā)生了改變，之前是以教師為主現(xiàn)如今以學(xué)生為主。對學(xué)生而言高中階段起著至關(guān)重要的作用，對于理科生來說生物的掌握情況對理綜這門學(xué)科來說起到了關(guān)鍵的作用，本文章研究了現(xiàn)階段信息化的教學(xué)變化趨勢，希望能為目前的高中生物老師在接下來的教學(xué)過程中提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息化視角;高中生物教學(xué);科學(xué)研究

信息技術(shù)目前在我們國家的高中生物應(yīng)用的越來越廣泛了，并且成績是非常顯著的，但是目前也是急需解決存在的一些問題。例如一部分老師的信息水平是不高的，對于信息運(yùn)用能力是有待提高的，有一部分的學(xué)校對于信息技術(shù)仍然沒有引起他們的重視?，F(xiàn)階段的高中生物學(xué)科的課堂教學(xué)理念依舊是陳舊的，應(yīng)用信息技術(shù)對他們來說并不能引起重視，這種思想嚴(yán)重制約了信息技術(shù)對于教學(xué)產(chǎn)生的輔助作用。所以，增強(qiáng)信息化的高中生物學(xué)科的生物教學(xué)，有利于信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合，提升教學(xué)成果。

一、憑借信息技術(shù)直接展現(xiàn)生物知識(shí)

高中生物的學(xué)習(xí)是比較復(fù)雜的，加上相對而言生物知識(shí)是比較枯燥乏味，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來是比較有難度，所以，老師們要想方設(shè)法的去降低難度，激勵(lì)學(xué)生們對生物的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，憑借信息技術(shù)讓學(xué)生們更加直接的呈現(xiàn)知識(shí)，讓生物學(xué)科與學(xué)生們之間沒有距離，把抽象的事物更清晰展現(xiàn)出來變成直觀的事物，以此讓同學(xué)們更加深入的了解生物。比如，在學(xué)習(xí)跨膜運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)這一環(huán)節(jié)中，由于這一部分的內(nèi)容與之前兩章節(jié)有著密切的關(guān)聯(lián)，關(guān)于細(xì)胞膜的知識(shí)同學(xué)們已經(jīng)掌握，這次課程的目的就是讓同學(xué)們了解和掌控雙層膜相關(guān)的物質(zhì)流動(dòng)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是比較具有抽象的思維，學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生困惑。所以，老師可以用多媒體將生物的流動(dòng)一視頻的形式展示出來，可以更加直觀的看到細(xì)胞膜內(nèi)的所有物質(zhì)運(yùn)輸過程。運(yùn)用視頻能讓抽象的事物直觀的展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們更加了解知識(shí)，從而更加深刻的了解生命的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

二、憑借信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)的情境

在高中的生物課堂上，老師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合把信息技術(shù)融入其中，比如利用多媒體等等一系列的工具來吸引通同學(xué)們注意力。同學(xué)們可以身臨其境的學(xué)習(xí)，展開自己的問題并研究它，老師憑借教學(xué)情境能發(fā)揮出最大的優(yōu)勢，引導(dǎo)孩子思考，助力于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。用“植物的生長素”一次課為例子，老師可以融合教學(xué)內(nèi)容根據(jù)體溫和討論的方法形成輕松愉悅的課堂。在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以問學(xué)生“為什么向日葵的花盤一直向陽呢？”用問題引起同學(xué)們思考，激發(fā)他們的求知欲望，在大家中滿好奇心的情況下，學(xué)生們更能積極主動(dòng)的來學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，這時(shí)，老師應(yīng)該讓同學(xué)們討論問題，在學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)的友好互動(dòng)中引入新課的知識(shí)，除了這一環(huán)節(jié)之外，老師可以根據(jù)本科的重點(diǎn)——植物的生長素被發(fā)現(xiàn)的過程，用動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生以視頻的內(nèi)容為主展開討論，并完成知識(shí)構(gòu)造。在課堂的總結(jié)環(huán)節(jié)，老師需要指引同學(xué)們用word總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)，利用微信或者QQ等線上平臺(tái)讓同學(xué)們進(jìn)行交流并進(jìn)行自我評測。通過這個(gè)案例可以知道，高中的生物老師需要學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并且結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合把信息技術(shù)融入其中，例如用多媒體以及微課等建立直觀又生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，指引同學(xué)們以情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對問題的討論，問題答案的探究來學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。這種教學(xué)方法可以快速的提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，讓同學(xué)們迅速精準(zhǔn)地了解與掌握課程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣就能達(dá)到最初想到的教學(xué)效果。

三、憑借信息技術(shù)增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式

在高考的的環(huán)境下傳統(tǒng)的高中生物課堂中，老師是比較偏重于同學(xué)們對生物知識(shí)的記憶，會(huì)要求同學(xué)們先把知識(shí)背下來，然后再給同學(xué)們講述知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這樣就讓大部分的學(xué)生對知識(shí)的掌握僅限于死板的記憶，并沒有展現(xiàn)出學(xué)習(xí)的根本意義。如今的信息技術(shù)一個(gè)顯著的特點(diǎn)是做到了信息共享，老師可以憑借信息技術(shù)可以共享的這個(gè)顯著特點(diǎn)指引同學(xué)們突破傳統(tǒng)的枷鎖，來自主學(xué)習(xí)生物知識(shí)。比如老師可以創(chuàng)建班級(jí)的微信群或者QQ群，在里面進(jìn)行知識(shí)的分享，還能及時(shí)進(jìn)行交流溝通，在課前在群里面發(fā)送教學(xué)的計(jì)劃和上課會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們課前預(yù)習(xí)一下，可以在網(wǎng)絡(luò)上面找一些學(xué)習(xí)資料，在群里面進(jìn)行討論，如此方法既能豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)開闊了思維，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們通過在課前的預(yù)習(xí)，并且總結(jié)出在預(yù)習(xí)中遇到的難以解決的問題，課堂上老師有針對性的講解，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)大幅度的提升，對新知識(shí)的掌握也會(huì)更加的扎實(shí)。

結(jié)束語：在高中生物的課堂中，信息技術(shù)的使用會(huì)越來越多，如此就需要老師們能有比較高的信息素養(yǎng)與非常高的應(yīng)用能力，在教課的過程中正確的使用信息技術(shù)可以明顯的增強(qiáng)教學(xué)的效率，使教學(xué)內(nèi)容更加飽滿，讓同學(xué)們有濃厚的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，助力于同學(xué)們更加牢固的掌握所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)。故此，作為高中的生物老師就需要不斷的探索信息化技術(shù)在實(shí)際課堂中的運(yùn)用方法，正確運(yùn)用信息化技術(shù)可以有效的增強(qiáng)生物教學(xué)的成果，從而成為大放異彩的生物課堂。

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