王建軍

摘 要：隨著新課程的教育改革推動，教育方式發(fā)生了巨大的改變，從摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法開始，素質(zhì)教育在當(dāng)今占據(jù)十分重要的地位。新課程改革的推動，使得教師和學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了素質(zhì)教育為主導(dǎo)發(fā)展方向的新時代，各個學(xué)科都開始針對傳統(tǒng)教育做出了改革的措施。作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育改革的號召，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生思維思想上的開放，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中逐漸的形成獨(dú)立思考，積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過實現(xiàn)教師學(xué)生之間的合作、交流的學(xué)習(xí)方式，來達(dá)到提高教學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)

高中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)課堂上一直都是一門十分枯燥，乏味，沉悶的課程，但同時又是一門十分重要的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，導(dǎo)致教師在教學(xué)中總是事倍功半。所以一直以來，教師們常在思考如何通過優(yōu)化教育方法來提高學(xué)生們的對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，來激發(fā)他們的潛力。當(dāng)課堂教學(xué)的有效性提高，便可以更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，減輕教師和學(xué)生共同的負(fù)擔(dān)。對學(xué)生在日后數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)有極大的幫助。因此，教師在教學(xué)的課堂和課余時間要不斷的去為提高教學(xué)的效率而努力。而下面我們將對提高高中數(shù)學(xué)課堂的高效性進(jìn)行幾點探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)一門課程的前提。尤其是像高中數(shù)學(xué)這樣的一門占據(jù)重要地位的學(xué)科，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠更加游刃有余，也可以使得教學(xué)課堂充滿活力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)中預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的確是一套比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以對所學(xué)知識提前有一個初步的印象，在教師講授的過程中能夠迅速的理解，從而使教師的教學(xué)過程能更順暢的完成。而復(fù)習(xí)就能夠使學(xué)生更牢靠的掌握知識，在短時間之內(nèi)將所學(xué)的知識真正的消化和吸收。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，善于主動去發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考的能力。另外，教師教學(xué)時不能循規(guī)蹈矩地教學(xué)，要在教學(xué)時能夠舉一反三，同時讓學(xué)生能夠主動積極地參加到教師設(shè)置的探究性問題當(dāng)中。比如教師可以提出問題：正弦函數(shù)圖像的特點是什么？試著讓學(xué)生們主動開放去發(fā)表自己的意見。逐漸地引入到正切函數(shù)和余弦函數(shù)的特點。以此來引導(dǎo)學(xué)生主動動腦的習(xí)慣。

二、積極改進(jìn)教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)是一個“形象”與“抽象”的學(xué)科。高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的要求是需要學(xué)生重點掌握的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，而不是學(xué)習(xí)所謂的套路即解題步驟。高效課堂的建立，需要鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而這就要求教師們?nèi)シe極的改進(jìn)自己的教學(xué)方法。

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維應(yīng)該包括數(shù)形結(jié)合思維、轉(zhuǎn)化思維、分類討論思維、集合與對應(yīng)思維等。而這些思維方式又是基于一些數(shù)學(xué)的解題方法之上的。比如待定系數(shù)法，數(shù)學(xué)歸納法，分析法，綜合法，反證法，換元法。教師要結(jié)合自己所講述的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動去運(yùn)用解題方法來解題。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”時，教師在講過等差數(shù)列的特征之后，可以引導(dǎo)學(xué)生對等比數(shù)列進(jìn)行一個猜測。從而引出錯位相減法在等比數(shù)列中的應(yīng)用。使學(xué)生更清楚明白的掌握等比數(shù)列的規(guī)律，在以后遇到的一些數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，能夠更清晰的去解答。所以，高中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該著重于積極的去改進(jìn)自己的教育方法，來使學(xué)生明白解題步驟不是最重要的，最重要的應(yīng)該是掌握解題方法。

三、使用教學(xué)工具來提升教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，新媒體教學(xué)在教師界中已應(yīng)用十分廣泛。多媒體技術(shù)在課堂中早已占據(jù)重要的地位。各個學(xué)科將新媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂中。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中也不例外，尤其是在講授高中數(shù)學(xué)中的“幾何問題”以及“函數(shù)圖像的表示”等。利用生動的數(shù)學(xué)圖像能直觀的給學(xué)生帶來感受，來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生留下一個深刻的函數(shù)印象。從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知不僅僅是枯燥乏味的數(shù)字，而是生動的圖形形象。

比如在講到“余弦函數(shù)的性質(zhì)”時，學(xué)生們不僅僅要掌握函數(shù)的概念，還要理解余弦函數(shù)的性質(zhì)。實質(zhì)上是學(xué)生們要經(jīng)歷一系列的內(nèi)部思維轉(zhuǎn)換。如果教師能夠?qū)⑦@種思維轉(zhuǎn)換，以多媒體的形式用圖像直觀的表示出來。在演示過程中就能夠讓學(xué)生明白：余弦函數(shù)它有遞增區(qū)間和遞減區(qū)間，最大值是1，最小值是負(fù)1，還是偶函數(shù)的性質(zhì)。運(yùn)用多媒體。就是將數(shù)學(xué)知識無形的運(yùn)用到課件演示中。以此來開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和范疇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。達(dá)到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。讓學(xué)生的創(chuàng)新意識變得更加具體。

綜上所訴，教育改革的推動，使得教師需要不斷去優(yōu)化教學(xué)方式來達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。作為高中數(shù)學(xué)教師則更應(yīng)該優(yōu)化自己的教學(xué)方式，為學(xué)生能提高對數(shù)學(xué)的熱情與興趣而努力。通過培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、多采取教學(xué)工具的幫助、注重改變教學(xué)理念和教育的方式來構(gòu)建一個高效課堂。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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[2]畢平書.《新課改背景下如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法》.2017.《數(shù)學(xué)大世界（下旬）》