初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識的策略

洪飛

摘 要：隨著時代的發(fā)展，科學(xué)的進步，我國在教育體系方面也有著很大的創(chuàng)新改革，隨著新課改的推出，各大教育機構(gòu)都在按著新課標(biāo)的方向逐步前進。初中是學(xué)生教育歷程中非常關(guān)鍵的一個階段，是對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力、思維發(fā)展能力進行培養(yǎng)的最好時期。初中科學(xué)這一學(xué)科是在新課改的改革后新興的一個科目，科目的內(nèi)容非常廣泛，從平時實際生活中涉及到的科學(xué)性知識，到未來將會發(fā)展到的科研性理論，知識點非常豐富。想要學(xué)好科學(xué)這一學(xué)科，就需要教師在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、創(chuàng)新意識和自主意識，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：問題意識；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；初中教學(xué)

無論是任何一門學(xué)科，想到學(xué)好都需要激發(fā)出學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣，問題意識是學(xué)生在探究過程中與深入了解中的一個關(guān)鍵階段，只有學(xué)生能夠很好的對問題作出提問，教師并很好的幫助學(xué)生得到解答，這樣才是一個良好的推進學(xué)習(xí)過程教學(xué)方式。科學(xué)涉及到的知識范圍較廣，就正常初中生的知識儲備量來說是完全不夠?qū)颇績?nèi)容進行理解的，這就需要教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生進行自主性思考，自主探索，適當(dāng)時候教師對其進行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真真正正的自己去把知識理解透徹，而不是教師一昧的單方面灌輸知識，讓學(xué)生去死記硬背。在課堂上教師還要注意調(diào)節(jié)課堂氛圍，輕松的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生吸收新知識來說才是最好的氛圍，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，多提問題，多解決問題。才能為學(xué)生未來的發(fā)展道路打下更堅實的基礎(chǔ)。

1、目前科學(xué)學(xué)科課堂問題所在

隨著科技的進步，信息化教學(xué)已逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)化教學(xué)模式。但是，光是教學(xué)手段的提高并不能完全的掩蓋住現(xiàn)在初中科學(xué)教學(xué)中存在的一些弊端，只有從思想上，從理念上徹底做出改善，不論是教師還是學(xué)生，才能從根本上解決初中科學(xué)教學(xué)中存在的弊端，提高我國教育體系的整體綜合素質(zhì)。就目前來說，我國教育模式對于初中科學(xué)教學(xué)中問題培養(yǎng)方面存在著以下問題。

1.1學(xué)生不敢提問題

初中，是學(xué)生在創(chuàng)新意識與自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段，同時也是學(xué)生身心與思想正在快速發(fā)展的階段。學(xué)生不敢提問題，有可能是因為教師的教學(xué)風(fēng)格比較沉重，過于壓抑的教學(xué)氣氛導(dǎo)致學(xué)生不敢提出問題；還有就是許多學(xué)生擔(dān)心自己提出的過于簡單，會遭到周圍學(xué)生的嘲笑，就是因為這個年齡段的這種害羞心理，導(dǎo)致對課堂提問存在害怕害羞心理。

1.2學(xué)生不知道如何提問

初中科學(xué)的設(shè)計內(nèi)容較廣，有一些學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)過程中沒有掌握吸收知識的要領(lǐng)，對新知識的消化速度較慢，一旦與教學(xué)課堂進度出現(xiàn)脫節(jié)，就會導(dǎo)致課堂上沒有問題可問，不知道該從何問起，最后就會差距越來越大。

1.3學(xué)生缺乏提問機會

教師受到傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式影響，不能及時創(chuàng)新教學(xué)方式，想出更好的教學(xué)方法，教學(xué)思維過于單一，在課堂上以教師為主導(dǎo)，一昧的以傳統(tǒng)板書的理論教學(xué)方式講課，師生之間缺少互動。還有教師為了跟上教學(xué)進度，盡可能的縮減課堂上的問答環(huán)節(jié)，不給學(xué)生創(chuàng)造提問的空間。

2、培養(yǎng)初中科學(xué)教學(xué)問題意識策略

2.1把科學(xué)帶進生活，激發(fā)學(xué)生自主提問興趣

初中科學(xué)學(xué)科，并不光光知識書面上的科學(xué)理論知識，其實科學(xué)更多的還是與自身平時實際生活息息相關(guān)，通過書面上學(xué)習(xí)到的關(guān)系科學(xué)的新知識，對實際生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象做出合理的解釋，以及把學(xué)習(xí)到的知識充分的帶進平時實踐生活當(dāng)中。在課堂上，如何才能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間的互動交流變得更多，首先就是要激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣，只有把學(xué)生對未知的探究欲提起來，學(xué)生才會更多的主動做出提問。除了教給學(xué)生課堂內(nèi)容的理論知識外，教師可以把科學(xué)現(xiàn)象帶進生活中提出問題讓學(xué)生自主去進行思考，比如“人與人之間為何會發(fā)生靜電反應(yīng)”“手指摩擦過后為什么可能把頭發(fā)吸附上去”這個平時生活都會遇到的科學(xué)問題，之后再在課堂上讓幾名同學(xué)來做一個小實驗，這樣不光提升了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生對于問題的探究欲也變得更強，就會自主去進行思考并提出問題，最后通過科學(xué)知識找到問題的原理，不但加深了科學(xué)知識印象的同時還能夠把問題解決。

2.2積極讓學(xué)生開拓創(chuàng)新思維，多個角度對問題進行思考

教師在教學(xué)課堂上一昧的以傳統(tǒng)教學(xué)方式，把重點主要放在板書理論知識上，不給學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)散的空間，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)模式僵化，長時間下去，不僅僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還壓抑了初中這個階段本該最應(yīng)該重點培養(yǎng)的創(chuàng)新思維能力與想象力，學(xué)生的探究天性得不到很好的釋放，對于學(xué)生的思維拓展有很大的影響。如何才能讓學(xué)生的思維得到更好的拓展，就是要讓學(xué)生在面臨問題時，鼓勵學(xué)生開發(fā)自己的想象力與質(zhì)疑能力，出現(xiàn)錯誤的地方，教師適時的進行引導(dǎo)。從多個角度，多個層次去思考問題，才能有效的提高初中科學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量與學(xué)生的問題意識培養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟化的發(fā)展，我國在教育方面對于學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)越來越看重。在初中科學(xué)教學(xué)中，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，對于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、自主思考學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是能讓學(xué)生對于新知識的吸收更快、更好、更準(zhǔn)確的方式。教師在課堂上讓學(xué)生對知識充滿的探究欲，創(chuàng)設(shè)最為合理的情境問答環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生敢問、敢想，從而培養(yǎng)出無論是綜合素質(zhì)還是綜合能力都非常棒的社會人才。

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