于杰

摘要：前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，可能一不小心露珠摔落，就會破碎再也尋不到了。所以教育就應(yīng)該像一曲小夜曲，輕柔、清新，慢慢撥動學(xué)生的心弦，耐人尋味、無聲無息，看似無痕、實(shí)則有意，潤物細(xì)無聲。本文就自身的教學(xué)實(shí)踐，淺談如何在教學(xué)過程中潤物細(xì)無聲。

關(guān)鍵詞：潤物細(xì)無聲;與愛同行;了解學(xué)生;關(guān)愛學(xué)生

作為一位普通的教育工作者，沒有讓人敬仰的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人垂涎三尺的待遇。但我走進(jìn)教室的那一刻，便會愛一路并肩，始終以熱忱的師愛去關(guān)心每一個(gè)孩子，因?yàn)槲疑钪逃褪且环N愛的藝術(shù)，愛的內(nèi)涵必須要以尊重、憐愛、理解、信任的強(qiáng)大精神力量，去疼愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，給學(xué)生以自我反省、自我改正、自我選擇的能力和自我進(jìn)步的時(shí)間。身處其間，我的生命也因此而美麗。

那天我像平常一樣去班級看自習(xí)，正思考準(zhǔn)備領(lǐng)著孩子們學(xué)點(diǎn)什么，因?yàn)楹⒆觿偟街袑W(xué)，對于一下子增加的那么多的科目亂了手腳，而且在小學(xué)階段孩子們都是老師領(lǐng)著一步一步學(xué)習(xí)的，環(huán)境變了，孩子都像誤入陷阱的小鹿慌不擇路了。所以我每天早自習(xí)都會相應(yīng)的安排內(nèi)容，而且會讓課代表領(lǐng)著孩子復(fù)習(xí)。但今天越靠近班級聽到了嘈雜的吵鬧聲音，這是平常所沒有的啊，頓時(shí)我火冒三丈，一個(gè)健步就沖進(jìn)了班級，大喝一聲：“干什么呢？”班級里頓時(shí)靜了下來，大家紛紛回頭看著我，驚慌不已。我仔細(xì)尋找事情的源頭，只見班級的孩子們都圍著一個(gè)滿臉通紅、頭發(fā)凌亂在爭吵著什么的男孩。哦！原來是他——一個(gè)長得白白凈凈、但是卻很邋遢的一個(gè)男孩子。只見他很冷漠的站在那里，任由大家的怒目相對。我只好先讓大家分開回座，然后我詢問了一下班長怎么回事，班長也很氣憤的向我控訴：“老師，程少奇，他，他，他說他是日本皇軍，讓我們都下跪，喊大日本帝國萬歲。”聽到這句話我都震驚了，萬萬沒想到在我的班級里竟然出現(xiàn)一個(gè)這樣的“親日派”、這樣一個(gè)“反華勢力”，對于我這有一個(gè)赤子之心的愛國者，更是容忍不了，頓時(shí)火冒三丈，大聲的呵斥他：“你這是什么鬼理論？你怎么想的？誰教你的？還日本皇君？你知道南京大屠殺殺了我們多少中國人嗎？殘害了我們多少同胞嗎？”

我正義憤填膺的訓(xùn)斥他，正講得激情澎湃，就快歇斯底里了，可誰知他竟然抬頭憤怒的朝著我吼著：“那些都是捏造的，騙人的?！彼麧M臉通紅，兩眼冒火。瞬間我呆住了，沒想到名不經(jīng)傳的他竟然公然的反對我的話，而且是這樣的歪理邪說，我更是氣憤不已，強(qiáng)烈的愛國情感瞬間占滿我的腦海，他更是憤怒不已啊，雖然他低著頭不敢直視我，但是從他激動的語氣中我能感覺到他不只是生氣，都有點(diǎn)憤怒了。頓時(shí)我清醒了，意識到這絕對不是小事，不容小覷，他的思想已經(jīng)扭曲，已經(jīng)深入骨髓，很難動搖的，如果現(xiàn)在和他爭辯，我不能確定能說服得了他，有可能適得其反將他激怒，矛盾更激化，場面會變得一發(fā)不可收拾，我也可能因此顏面盡失，而卻不解決問題，那樣日后的工作就更沒得去開展了。想到這，我冷靜下來，整理了一下情緒，態(tài)度平和的對他說：“你跟我來一下?！?/p>

我將他帶到了辦公室里，正好沒有人。我開啟了潤物細(xì)無聲的聊天模式，和他嘮起啦家常，這時(shí)候我才了解到他的父母在他很小的時(shí)候就外出打工了，只有爺爺奶奶和他朝夕相處，爺爺奶奶沒有什么文化，自然也就教育不了他什么。而父母，覺得對他有深深的愧疚，所以每次都是用錢來彌補(bǔ)對他的愧疚，因此養(yǎng)成了很嬌慣的性格，在家里有求必應(yīng)，否則就會大吵大鬧，直到達(dá)到自己的目的，因此對于錢有莫名的崇拜，認(rèn)為有錢就是有道理，就是強(qiáng)者，錢就是一切，包括親情也是用錢來衡量的。這個(gè)錯(cuò)誤的觀念造成他認(rèn)為像日本、美國、英國這樣的國家有錢就是令人敬仰，令人佩服。通過與他的談話我深深地被震撼了，這個(gè)孩子是那么的可憐，那么的缺少父愛母愛，以至于扭曲到這樣敢冒天下之大不韙的思想??！我覺得既然這種思想形成的如此久了，那么只靠三言兩語是解決不了的?。?/p>

為此我咨詢了很多經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)老師，和工作很久的老教師，他們給了我很多的幫助，也給了我很大的信心，我開始準(zhǔn)備要對他進(jìn)行愛的教育，并趁著他做值日的時(shí)候召集了大家，給他們講了他的讓人心疼的遭遇，沒想到孩子們很是熱心，都積極的要求加入拯救工作中去。從此以后，在班級的活動中，我總是有意無意的讓他來參加，而且還會裝作隨意的樣子對他進(jìn)行指導(dǎo)，以便他取得很好的成績，來借此夸獎(jiǎng)他。班級的同學(xué)們也是很熱心的陪著他，不論做什么事情總是讓他參加，給予他更多的幫助與陪伴。

慢慢的他變了，變得合群了，變得開朗了，話多了，笑容也多了，融入到了班級的大集體中，班級和運(yùn)動場上總會出現(xiàn)他忙碌的身影，那些奇怪的話語就再也沒有說過。我心里的一塊石頭終于落了地。

這件事讓我清晰地認(rèn)識到：教師的工作，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般的姿態(tài)去了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)他們正確自主地認(rèn)識自我、了解自我，才能更好塑造自我。作為教師，任何時(shí)候都不能忘記：你面對的是一個(gè)個(gè)極其富有而又極其脆弱的心靈，你的一舉一動、一言一行都有可能在他們心底留下深深的印象。

參考文獻(xiàn)：

[1]林天明.隨筆化春雨，潤物細(xì)無聲[J].飛：素質(zhì)教育版，2012（8）：52-52.

[2]夏乾亞.愛的智慧，愛的教育——由一個(gè)特殊學(xué)生引發(fā)的思考[J].新課程（上），2010（9）.