陸金東

摘要：中華民族的先祖在歷法上的一個(gè)獨(dú)特創(chuàng)造就是二十四節(jié)氣，這是先祖?zhèn)儗⑻煳摹⑽锖蛞约稗r(nóng)業(yè)氣象結(jié)合在一起的前提下，從其漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)中總結(jié)出來(lái)的。從春秋起到漢朝之時(shí)逐步發(fā)展成形，并且與近代的天文學(xué)中的歷法結(jié)果是完全一致的，同時(shí)二十四節(jié)氣在陰歷以及陽(yáng)歷中都可進(jìn)行相應(yīng)的推算。前者在農(nóng)村地區(qū)使用較多，而后者在城市中應(yīng)用較多。二十四節(jié)氣傳承了幾千年就是因?yàn)槠渥陨淼膶?shí)用性，二十四節(jié)氣一個(gè)輪回就是一年，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有時(shí)間上的指導(dǎo)意義，直到現(xiàn)在亦然具備這個(gè)作用。本文就將從其四季作為換份標(biāo)準(zhǔn)，將二十四節(jié)氣換分為四季中與之對(duì)應(yīng)的階段，從高中地理的視角上分析了其對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的實(shí)際影響。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣;農(nóng)業(yè)活動(dòng);實(shí)際影響

1、春季階段（對(duì)應(yīng)立春到谷雨）

從立春階段開(kāi)始就代表著春季的到來(lái)，在這個(gè)階段中氣溫開(kāi)始逐漸予以回升，降水的形式也從之前的固態(tài)的雪花為主開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變成液態(tài)的雨水為主，不過(guò)這個(gè)季節(jié)中的降水量相對(duì)不足，所以才形成了春雨貴如油這句俗語(yǔ)。立春之后氣溫的回升也就加劇了自然界中的循環(huán)過(guò)程，氣溫回升使得積雪融化，土壤逐漸裸露出來(lái)，積雪的融化導(dǎo)致了地下水位的提升，部分積雪融化之后匯入河流之中，使得地表河流的水量有所增加。從雨水節(jié)氣之后，對(duì)于北方地區(qū)而言小麥就開(kāi)始進(jìn)入返青，這時(shí)候就需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的除草等工作。同時(shí)對(duì)于一些露地的番茄等等作物在立春之時(shí)就可以進(jìn)行相應(yīng)的播種以及育苗。為了讓學(xué)生們對(duì)于節(jié)氣影響農(nóng)事活動(dòng)有一個(gè)直觀了解，先是在課堂上為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，先讓其形成一個(gè)大概的印象。隨后帶領(lǐng)學(xué)生們真正進(jìn)行實(shí)地考察，在附近的村落中率領(lǐng)學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)的氣候特征進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)量，使其對(duì)其氣候特征的具體含義有所了解，同時(shí)讓其觀察到積雪消融滲入地下的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)面，并以此為基礎(chǔ)提問(wèn)自然界中水分循環(huán)的相關(guān)問(wèn)題，借此鞏固學(xué)到知識(shí)點(diǎn)。并同時(shí)想一些有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)民進(jìn)行這些節(jié)氣中需要注意的事項(xiàng)。讓學(xué)生們以這種實(shí)地考察的方式了解二十四節(jié)氣與農(nóng)事活動(dòng)之間的關(guān)系，同時(shí)將課本上的知識(shí)予以鞏固。

2、夏季階段（對(duì)應(yīng)立夏到大暑）

立夏節(jié)氣在每年的5月6日左右，夏季主要包括的節(jié)氣具體有立夏、小滿、芒種、夏至、小暑以及大暑。從立夏之后，氣溫就開(kāi)始有了明顯的提升，但還未到雨季的時(shí)間，降水帶的推移是南方開(kāi)始，基本是在5月左右，因此南方的雨季基本維持在5月以及6月，而北方的雨季基本是7、8、9這三個(gè)月份。基本對(duì)應(yīng)的就是小暑以及大暑兩個(gè)節(jié)氣。在小滿節(jié)氣的時(shí)候小麥這一類的夏收作物的籽粒開(kāi)始逐漸趨向于飽滿，可以在隨后進(jìn)行收割。并且在這個(gè)季節(jié)中因?yàn)榻邓繒?huì)有所增加，如果是處于一種異常的長(zhǎng)時(shí)間大量降水請(qǐng)款下，十分容易引發(fā)諸如洪水等自然災(zāi)害。對(duì)于這個(gè)季節(jié)中一些氣候特征以及部分自然災(zāi)害的原因等等方面，單純的從課本上講解過(guò)于枯燥并且無(wú)法形成畫(huà)面感。這時(shí)候就需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行附近村落的實(shí)地考察，讓其通過(guò)課本上的知識(shí)點(diǎn)自行提出問(wèn)題，教師在實(shí)際地形的指導(dǎo)下為其解答疑惑，使其形成一個(gè)立體形式的地理知識(shí)體系。除此之外，對(duì)于節(jié)氣對(duì)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的具體影響，依然也是帶領(lǐng)其進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)觀察農(nóng)民們的一些作物收割以及栽種，對(duì)于作物自身生長(zhǎng)所需的環(huán)境條件進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)于部分作物的種植注意事項(xiàng)也同樣可以向農(nóng)民進(jìn)行請(qǐng)教。借此對(duì)這六個(gè)節(jié)氣對(duì)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)的具體影響形成一個(gè)全面的了解。

3、秋季階段（對(duì)應(yīng)立秋到霜降）

立秋基本是在8月6日左右，本身就意味著秋季的開(kāi)始，氣溫開(kāi)始呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。在進(jìn)入處暑之后，就意味著夏季已經(jīng)正式結(jié)束。白露之后，植物的表面開(kāi)始出現(xiàn)露水，氣溫呈現(xiàn)出一種逐天下降的趨勢(shì)。秋分之時(shí)，太陽(yáng)重新直射赤道，黑夜與白天的時(shí)長(zhǎng)完全一致。寒露節(jié)氣之后草木等自然植被就開(kāi)始漸漸枯萎。當(dāng)進(jìn)入霜降之后，氣候開(kāi)始變得寒冷，這時(shí)候就是大春類型（比如水稻）農(nóng)作物的收割季，并且開(kāi)始播種一些小春類型（比如小麥和大豆等等）農(nóng)作物，并且需要為小春類型的農(nóng)作物鋪設(shè)地膜，為其提供生長(zhǎng)必須的溫度條件。這個(gè)階段中的地理環(huán)境中的氣溫等等都開(kāi)始逐漸的發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，對(duì)于這些轉(zhuǎn)變，依然需要待帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)地考察活動(dòng)，對(duì)于這個(gè)時(shí)候的氣溫以及降水量進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量，搭配之前幾個(gè)節(jié)氣的測(cè)量結(jié)果使其對(duì)于自問(wèn)以及降水量的變化形成一個(gè)全面的認(rèn)知。同時(shí)可以豐富其對(duì)于農(nóng)作物的知識(shí)體系，有助于形成一個(gè)鮮活的地理知識(shí)體系。

4、冬季階段（對(duì)應(yīng)立冬到大寒）

立冬就意味著冬季的開(kāi)始，氣溫開(kāi)始逐漸下降。小雪節(jié)氣出現(xiàn)了零星的小規(guī)模降雪，大雪節(jié)氣降雪量逐漸增大，地面會(huì)存在積雪。冬至這一天太陽(yáng)直射南回歸線，黑夜時(shí)間最長(zhǎng)。小寒節(jié)氣之后，冷空氣含量逐漸增多，氣溫降至零下。大寒節(jié)氣就意味著一年中最寒冷的時(shí)候來(lái)臨。冬季階段中的這些節(jié)氣的氣溫就決定了不適宜露地農(nóng)作物的播種生長(zhǎng)，因此這個(gè)階段中只需要做好小春類型的保溫以及灌溉工作即可，這時(shí)候也是農(nóng)村地區(qū)最為悠閑的一段時(shí)間。

5、總結(jié)

二十四節(jié)氣作為中華民族先祖在歷法上的偉大創(chuàng)造，將一年四季的氣溫、降水等因素綜合考慮之后，對(duì)于農(nóng)業(yè)活動(dòng)形成了相應(yīng)的指導(dǎo)同時(shí)這二十四節(jié)氣本身也就與四季完全對(duì)應(yīng)，直到現(xiàn)在依然具備指導(dǎo)作用。農(nóng)民群眾也可通過(guò)自身的長(zhǎng)期實(shí)踐所得，結(jié)合上二十四節(jié)氣，將農(nóng)作物的種植等環(huán)節(jié)完全安排妥帖，方便形成具有與當(dāng)?shù)靥厣霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃。本文站在當(dāng)前高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，將二十四節(jié)氣中的氣候特征變化及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實(shí)際影響以及如何讓學(xué)生形成應(yīng)有的認(rèn)知做出了詳細(xì)的分析。

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