殷桃

摘要：中華民族擁有著悠久的歷史文化，而傳統(tǒng)體育游戲是傳統(tǒng)文化中不可缺失的一個部分，歷經(jīng)時間的打磨早已深入人心，被人們代代相傳。在幼兒階段，教師應(yīng)將傳統(tǒng)體育游戲巧妙地融入園本課程中，滲透到幼兒一日生活中，不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，也有利于激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，增強了幼兒的體質(zhì)，促進幼兒綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;體育游戲;游戲化

隨著社會的飛速發(fā)展，教育改革的不斷深入，家長對學(xué)前教育質(zhì)量與水平要求更高，也更關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的實際情況，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，將優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲活動巧妙地融人幼兒教學(xué)中，推動幼兒園課程游戲化進程，讓幼兒在參與活動的過程中，激發(fā)自身參與體育游戲活動的興趣，不斷提升自身體質(zhì)。同時，幼兒能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更深^的了解。

一、游戲活動具備時效性

中華民族擁有著悠久的歷史文化，而傳統(tǒng)體育游戲是傳統(tǒng)文化中不可缺失的一個部分。傳統(tǒng)體育游戲更具備時效性，既不需要準備復(fù)雜或者特別專業(yè)的道具，也不需要幼兒具備豐富的游戲經(jīng)驗，或者是提供專門的游戲場地。只需要教師將幼兒有序地組織起來，明確游戲的規(guī)則，就可以激發(fā)幼兒的參與興趣，讓他們盡情地進行玩耍。幼兒有效地參與游戲中，不僅能訓(xùn)練自身的反應(yīng)能力，還能增進彼此之間的交流與情感。幼兒有著強烈的獵奇心理，對外界的一切事物都充滿著好奇心，希望能通過自己主動的探究來解開心中的疑惑。因此，教師要善于抓住幼兒的這一特點開展活動，可以向幼兒介紹游戲的由來及歷史，點燃幼兒的參與熱情，在潛移默化中發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，增強幼兒的民族自豪感。

二、促進幼兒的身心發(fā)展

由于幼兒的年齡較小，他們的注意力不夠集中，時間相對較為有限。如果教師在開展體育游戲的過程中，采取較為單一、枯燥的游戲形式或者進行機械、重復(fù)的游戲內(nèi)容，不僅不利于激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，也會讓幼兒因消耗大量的體能，而感覺到身心疲憊，甚至?xí)懦鈪⒓芋w育游戲活動。因此，教師在開展游戲時，要能夠尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的年齡特征，采取不同的游戲內(nèi)容與形式。比如，小班的幼兒由于年齡較小，主動參與意識不夠。因此，可以開展較為簡單、容易學(xué)習(xí)與參與，并具有較強趣味性的游戲，如“丟手絹”“木頭人”等;中班的幼兒已經(jīng)有了較為清晰的思維能力，其身體協(xié)調(diào)性相對較好，因此，可以開展具有一定競技性的游戲，如“跳格子”等;隨著年齡的增長，大班的幼兒四肢協(xié)調(diào)力更強，他們具有一定的合作與競爭意識，因此，可以開展一些團體性競賽游戲，如“捉魚”等。

三、親子互動增進感情

教師應(yīng)動員家長積極參與到游戲活動中，通過親子互動游戲增進幼兒與家長之間的情感。在游戲的過程中，如果家長過分地將自己的意愿強加于幼兒，要求幼兒必須按照自己的要求參與游戲活動，不僅會讓幼兒在心理上排斥參與活動，也會讓他們對游戲失去興趣。因此，為了確保親子互動的有效性，教師要營造輕松、愉悅、和諧、平等的游戲氛圍，消除幼兒的緊張情緒，緩和親子關(guān)系。讓幼兒在心情愉悅的狀態(tài)之下，參與到活動中，更有利于讓他們體會到游戲給自己帶來的快樂。

總之，教師要能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征等，將傳統(tǒng)游戲融人園本課程中，滲透到幼兒的一日生活中，并采用具有針對性、系統(tǒng)化的傳統(tǒng)體育游戲活動，讓幼兒在參與活動的過程中，不斷提升自身的合作能力，增強幼兒的規(guī)則意識，提升幼兒的協(xié)調(diào)組織能力，進而有效地促進幼兒良好意志品質(zhì)的形成與發(fā)展。

（責(zé)編：侯芳）