孫丹
科技的飛速發(fā)展,學(xué)生對(duì)新事物的了解可以說(shuō)是‘舊新月異”,但快節(jié)奏的生活讓孩子們內(nèi)心多了一些浮躁,少了一份寧?kù)o。作為教師我們應(yīng)幫助他們尋找一些缺失的東西,培養(yǎng)他們擁有美好的思想情操和良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者的重要職責(zé)。
我以為,誦讀“經(jīng)典詩(shī)文”是一個(gè)很好的平臺(tái),在中華民族五千年悠久的歷史長(zhǎng)河里,我們的祖先給我們留下了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文化,經(jīng)典的古詩(shī)文更是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一朵瑰麗的奇葩。它是古代圣賢思想、智慧的結(jié)晶,是我們民族文化的瑰寶。誦讀它,可以增加智慧,可以讓人懂得認(rèn)識(shí)美,領(lǐng)略美,欣賞美,享受快樂(lè)人生;誦讀它,有利于使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo),會(huì)使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高品性和修養(yǎng)。
而民族文化的傳承,發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上都依賴(lài)于語(yǔ)文,作為手執(zhí)新教材的,站在時(shí)代講臺(tái)的語(yǔ)文老師,應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這歷史使命。從事語(yǔ)文教學(xué)工作的我,在語(yǔ)文課堂教學(xué)向課外延伸時(shí),我將“經(jīng)典詩(shī)文”作為學(xué)生積累的重要內(nèi)容。
一、加強(qiáng)自身閱讀培養(yǎng)學(xué)生興趣
古詩(shī)文是很美的,它用極為有限的句子表達(dá)盡可能多的意思,可也正因?yàn)樵?shī)文具備的“凝煉”與“跳躍”的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)它的興趣并不濃厚,甚至有畏難情緒。許多老師也視其為難挑戰(zhàn)的領(lǐng)域,公開(kāi)課時(shí)盡量避之。朱熹說(shuō)過(guò):“教人不見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?!蔽覀兝蠋熑绾卧诮虒W(xué)中做到“意趣”,我想首先自己要真誠(chéng)地愛(ài)上經(jīng)典詩(shī)文,閑暇時(shí)間廣泛閱讀,時(shí)常能在學(xué)生面前把“千古絕句”吟詠一番,你對(duì)古詩(shī)文的“愛(ài)”會(huì)“潛移默化”地影響學(xué)生。在你的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地引導(dǎo)下,學(xué)生也會(huì)不由自主地“愛(ài)”上它。為進(jìn)一步讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,教師得借用課本中的詩(shī)文作為載體,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)設(shè)情景,讓“凝煉”的文字變得形象、鮮活起來(lái),讓學(xué)生將“跳躍”的字詞,連成一幅美好的畫(huà)面,讓他們盡快走進(jìn)詩(shī)文意境,再引導(dǎo)學(xué)生在“具體”的意境中美美地讀詩(shī)文,學(xué)生就能體會(huì)到詩(shī)文的美了。為進(jìn)一步激趣,還可以讓學(xué)生將“想、說(shuō)、讀、畫(huà)”結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)此以往下去,會(huì)看到學(xué)生精彩紛呈的想象,聽(tīng)到學(xué)生聲情并茂地描述與朗讀,學(xué)生就能在“意趣”中“樂(lè)學(xué)”了。
二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),“詩(shī)文”成為作業(yè)
作為年幼的小學(xué)生來(lái)說(shuō),能讓學(xué)生盡可能快,盡可能多地記住經(jīng)典詩(shī)文,全憑“自覺(jué)”還是有一定難度的。學(xué)生初入學(xué)時(shí),我留的第一個(gè)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生必須有一本古詩(shī)文書(shū)籍,當(dāng)然低年級(jí)是拼音讀物。我每大都會(huì)留一個(gè)“閱讀作業(yè)”,要求學(xué)生每大借助拼音讀通、讀順一首詩(shī),有了‘舊”閱讀作為基礎(chǔ),我又要求學(xué)生每周背一首詩(shī)。低年級(jí)時(shí)不必理解,記住就行。我們不要害怕學(xué)生遺忘,一點(diǎn)都不能打擊學(xué)生的背詩(shī)積極性,當(dāng)“昔日所讀”重現(xiàn)時(shí),他們會(huì)覺(jué)得有似曾相似之感,就不會(huì)畏難了。隨著年級(jí)的升高,“背”的要求提高,要求學(xué)生了解詩(shī)的大意,并能默寫(xiě)詩(shī)文。如今學(xué)生就要進(jìn)人五年級(jí)了,他們讀過(guò)的詩(shī)已有好幾百首了。如你“詩(shī)興大發(fā)”時(shí),吟上那么一兩句,下邊總有“和”聲,那時(shí),你會(huì)心的笑里還有一絲成就感。
三、課內(nèi)外相結(jié)合力求學(xué)以致用”
我們學(xué)習(xí)任何知識(shí),都是希望孩子們能內(nèi)化成自己的東西,學(xué)習(xí)致用。當(dāng)孩子們頌讀到一定量的古詩(shī)文后,對(duì)古詩(shī)文越來(lái)越喜歡了!我就讓每個(gè)孩子選一兩句古詩(shī)文作為自己的座右銘,有的孩子“為激勵(lì)自己抓緊年少時(shí)努力學(xué)習(xí)”,就選用“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲?!边€有的孩子選用“不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香?!眮?lái)告訴自己必須付出艱辛的努力才會(huì)有成功的喜悅。在平時(shí)的習(xí)作中,我會(huì)“故意”要求學(xué)生恰如其分地引用名詩(shī)句。如學(xué)生在寫(xiě)學(xué)校美麗的大花壇時(shí),會(huì)用上“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春?!睂W(xué)生在寫(xiě)登高峰時(shí),會(huì)引用“會(huì)當(dāng)臨絕頂,一覽眾山小?!痹谄綍r(shí)的口語(yǔ)交際里,我也“有意無(wú)意”要求學(xué)生盡量能引用古詩(shī)文。在討論對(duì)某事物的認(rèn)識(shí)時(shí),有學(xué)生會(huì)引用“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!痹趯ふ业絹G失的文具時(shí),他們會(huì)引用“踏破鐵鞋無(wú)覓處,得來(lái)全不費(fèi)功夫?!睂W(xué)生在這個(gè)不斷前行的過(guò)程里,吸取力量,變得自信。他們?cè)谝迷?shī)文時(shí)也與詩(shī)文的作者進(jìn)行了一次心靈上的溝通,近距離地接觸了詩(shī)人。學(xué)生的人文素養(yǎng)及語(yǔ)文素養(yǎng)都會(huì)得到提煉、升華。
四、搭建展示平臺(tái)拓寬閱讀視野
為了豐富學(xué)生的閱讀層面,使閱讀真正走向深入,還得營(yíng)造一個(gè)幽雅、舒適的讀書(shū)環(huán)境,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣很有幫助。我讓班上孩子輪流在黑板報(bào)上“開(kāi)辟”一片大地,由我精選“國(guó)學(xué)經(jīng)典”抄寫(xiě)上去,每大用五分鐘晨讀時(shí)間集體誦讀,那時(shí)孩子們總是搖頭晃腦讀得很有滋味。另外,班級(jí)還設(shè)有圖書(shū)角,讓孩子們將自己心愛(ài)的國(guó)學(xué)讀物帶來(lái)放在那兒,讓他們相互借閱,就可以花一本書(shū)的錢(qián)閱讀到八十一本讀物,豐富了學(xué)生們的閱讀量,拓寬了他們閱讀視野。我還常利用班隊(duì)課開(kāi)展國(guó)學(xué)誦讀比賽活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇形式,自己主持活動(dòng),每次誦讀活動(dòng)后,都會(huì)讓我欣喜,孩子們的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)有了進(jìn)一步的提升。語(yǔ)文綜合能力也有進(jìn)一步的提高,是誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典讓他們邁人了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。
實(shí)踐證明,讓孩子們?cè)谌松洃浟ψ罴褧r(shí)期大量地頌讀古詩(shī)文,通過(guò)他們對(duì)經(jīng)典的理解,文化經(jīng)典的內(nèi)涵占據(jù)了他們的心,就能使他們少一些浮躁,多一份恬靜,在長(zhǎng)期的熏陶感染下,他們習(xí)作有文采,有深度,他們談吐文雅,舉止大方,這些更讓他們成為一個(gè)氣質(zhì)不凡的人。不經(jīng)意間,經(jīng)典詩(shī)文沁人了學(xué)生純凈的心田,豐富了學(xué)生的知識(shí),陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。