班俊生

摘要：文章主要研究了職高數(shù)學(xué)課堂如何有效的實施分層教學(xué)，首先詳細(xì)的分析了職高數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)的主要優(yōu)勢，之后探討了職高數(shù)學(xué)課堂中實施分層教學(xué)的有效措施，主要包括五個方面的內(nèi)容：提高分層的科學(xué)性和有效性、確保教學(xué)方案的合理性、提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)、合理應(yīng)用分層教學(xué)法、開展必要的作業(yè)輔導(dǎo)。通過以上幾個方面的分析和探討，希望能夠為以后的教學(xué)工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：職高;數(shù)學(xué)課堂;分層教學(xué)

在職高的所有教學(xué)科目中數(shù)學(xué)占有非常重要的地位。通過數(shù)學(xué)教育可以使學(xué)生的空間想象能力和思維能力得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生的智力開發(fā)是非常有利的，并且還能夠使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。對于職高數(shù)學(xué)教師來說，要對自己的教學(xué)方法和方案進行不斷的優(yōu)化和改進，只有這樣才能夠使學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行充分的掌握。由于大多職高學(xué)生不具備較強的學(xué)習(xí)能力，因此在日常的教學(xué)過程中可以科學(xué)合理的運用分層教學(xué)法，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率和質(zhì)量得到有效的提高。

1 職高數(shù)學(xué)教學(xué)中實施分層教學(xué)的主要優(yōu)勢

與普通高中學(xué)生相比，大多數(shù)職高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此在數(shù)學(xué)課堂中很少積極主動地參與到教學(xué)活動中，與此同時還缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情，在課堂中很容易出現(xiàn)注意力不集中、走神等現(xiàn)象，這對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展是非常不利的，不僅會使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率大打折扣，還會使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣越來越難以改變，而將分層學(xué)習(xí)法應(yīng)用在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使目前的這種現(xiàn)象得到有效的改變。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中通過應(yīng)用分層教學(xué)法能夠使學(xué)生及時充分的理解和掌握相關(guān)方面的數(shù)學(xué)知識，并且在這種教學(xué)模式下對于學(xué)生的反饋教師能夠及時的進行了解，從而對學(xué)生在整個過程中的學(xué)習(xí)動態(tài)進行有效的把握。另外，利用分層教學(xué)法能夠使學(xué)生的差異性得到充分的尊重，在課堂中能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，從而將學(xué)生的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。除此之外，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣充分的激發(fā)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性得到有效的提高，從而使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會到無限的樂趣，進而使學(xué)生解決實際問題的能力和思維能力得到有效的提高，真正的做到學(xué)有所用。

2 職高數(shù)學(xué)課堂中實施分層教學(xué)的有效措施

對于職高的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，通過應(yīng)用分層教學(xué)教學(xué)法可以將一些比較難的知識點進行有效的簡化，并且使學(xué)生對一些解題技巧進行有效的把握，從而對所學(xué)的知識進行更加充分的理解，因此數(shù)學(xué)教師如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施分層教學(xué)中是非常關(guān)鍵的一個問題

2.1 提高分層的科學(xué)性和有效性

首先，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)水平等進行全面且充分的了解，只有這樣才能夠保證分層的科學(xué)性，從而使學(xué)生都能夠在合適的位置上將自己的優(yōu)點充分的發(fā)揮出來;其次，要進行動態(tài)分層。教師應(yīng)該以學(xué)生的能力變化為依據(jù)，及時調(diào)整其分層;最后，創(chuàng)建多元化的分層指標(biāo)。具體來說就是教師在分層的過程中對學(xué)生的解題能力、總結(jié)能力等各個方面的能力進行充分的考慮，與此同時還要對學(xué)生的心理加以考慮，避免學(xué)生產(chǎn)生不平衡的心理或者受到其他同學(xué)的歧視，從而使分層的科學(xué)性和有效性得到最大限度的提高。

2.2 確保教學(xué)方案的合理性

確保教學(xué)方案的合理性能夠使分層教學(xué)更加順利的開展，并使教學(xué)效果得到有效的提高。比如：教師可以通過摸底考試的方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平進行充分地了解，之后以學(xué)生的考試成績?yōu)橐罁?jù)對全班學(xué)生進行分層，然后針對不同的學(xué)習(xí)小組制定專門的教學(xué)方案。每個學(xué)習(xí)小組中要同時包括成績較好、成績中等以及成績較差的學(xué)生，從而使小組內(nèi)部可以互相幫助共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.3 提高數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

職高數(shù)學(xué)教師要不斷提升使自身的專業(yè)能力和文化素質(zhì)，只有這樣才能夠使自己的教學(xué)水平得到有效的提高，從而更好的給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。具體來說就是教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，使自己的知識面不斷拓展，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改進和優(yōu)化;其次，要使自己的教學(xué)觀念不斷更新，教師要根據(jù)自己的教學(xué)特點以及時代發(fā)展變化的趨勢對分層教學(xué)的內(nèi)容和理念進行更新。

2.4 合理應(yīng)用分層教學(xué)法

職高數(shù)學(xué)教師要科學(xué)合理的應(yīng)用分層教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容不同采用的教學(xué)方法也應(yīng)該有所區(qū)別，與此同時還要注意分層教學(xué)法并非適用于任何教學(xué)內(nèi)容，在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)該將其他教學(xué)方法與分層教學(xué)法有機的融合起來進行綜合應(yīng)用。

2.5 開展必要的作業(yè)輔導(dǎo)

較強的自信心可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高，從而使學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，分層教學(xué)法也應(yīng)該應(yīng)用在課后作業(yè)中，這樣能夠使學(xué)習(xí)效果得到進一步鞏固。比如，數(shù)學(xué)教師可以將課后作業(yè)從難到易分為不同的等級，從而使學(xué)生的自信心得到不斷加強。

3 結(jié)束語

總而言之，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法能夠使教學(xué)活動的順利開展得到有效的保證，需要注意的是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該借助這種方法優(yōu)化和改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而使其作用能夠充分的發(fā)揮出來，最終使職高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到有效的提升。

參考文獻

[1]楊穎嬌.分層教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用探討[J].新課程（中），2015（02）：63-63.

[2]凌細(xì)初.職高數(shù)學(xué)課堂分層式教學(xué)的有效實踐分析[J].課程教育研究，2015（03）：123-124.

[3]楊俊娜.職高數(shù)學(xué)課堂分層式教學(xué)的有效實踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（15）：61-61.