劉天越

摘 要：中職教育是為社會(huì)培養(yǎng)與輸出高素質(zhì)勞動(dòng)力的重要途徑，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視中職教育，筆者從事教育行業(yè)多年，在本文中筆者對(duì)中職教育在教學(xué)過程中存在的困境進(jìn)行了分析并提出自己的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職教育；困境；對(duì)策

一、前言

中等職業(yè)教育是我國職業(yè)教育中重要一環(huán)，擔(dān)負(fù)著技能培訓(xùn)與勞動(dòng)力輸出的重要工作，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的需求越來越多，國家對(duì)于職業(yè)化教育也越來越重視，并不斷給予一定的政策進(jìn)行扶持，我國的職業(yè)教育經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)取得了長足進(jìn)步。但在中職教育教學(xué)過程中，仍然存在一些問題需要改善，筆者就中等職業(yè)教育中存在的招生、教學(xué)及就業(yè)中存在的問題進(jìn)行剖析，并給出自己的建議。

二、中職教育當(dāng)前的困境

1、當(dāng)下社會(huì)對(duì)中職教育普遍存在偏見，認(rèn)可度低

當(dāng)前職業(yè)教育招生工作普遍存在招生困難，部分家長及學(xué)生對(duì)職業(yè)教育不認(rèn)可的態(tài)度。究其原因，主要因?yàn)楦母镩_放初期，為了盡快提高我國人口的文化素質(zhì)，各高校紛紛擴(kuò)招，學(xué)生紛紛涌入高等教育學(xué)校，職業(yè)教育被忽視，成為弱勢(shì)群體。職業(yè)教育成了學(xué)習(xí)差的學(xué)生以及問題學(xué)生的聚集區(qū)。隨著普通高校招生的的持續(xù)升溫及國家教育政策的導(dǎo)向，職業(yè)教育學(xué)校在社會(huì)中的地位越來越不受到大家的認(rèn)可。另外，由于我國傳統(tǒng)思想的作祟，維學(xué)歷論英雄的思潮在某種程度上仍然風(fēng)靡一時(shí)，不少家長認(rèn)為考中職沒有出息，找不到好的工作，只有高學(xué)歷才能找到好工作，這在某種程度上也造成了我國職業(yè)教育招生的困難，職業(yè)教育成了低分學(xué)生的聚集區(qū)。事實(shí)證明職業(yè)教育與高等教育同樣是人才的重要輸出力量，打破這種追求學(xué)歷的教育觀，是勢(shì)在必行。

2、中職教學(xué)軟硬件措施欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，教學(xué)教育工作需提高

中職教育是專門為社會(huì)培養(yǎng)擁有技能的勞動(dòng)力的，在某種程度上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的要求還要大于對(duì)理論知識(shí)的掌握。但當(dāng)今的中職教育，大部分仍然以課堂教學(xué)為主，時(shí)間實(shí)訓(xùn)演練較少，而且課堂的評(píng)價(jià)也多以考試?yán)碚撝R(shí)為主。造成這樣的原因，除了傳統(tǒng)的教學(xué)體制的影響，主要還因?yàn)楫?dāng)前中職教育的教學(xué)資源匱乏導(dǎo)致的。中職教師多數(shù)是從本科或者研究生畢業(yè)后直接擔(dān)任，自身實(shí)踐能力就欠缺。另外，中職教育由于資金等問題，用于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操的設(shè)備并不齊全，很多必須實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作職能用干枯的理論知識(shí)代替。這樣一是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的主要因素。其次是對(duì)知識(shí)的掌握并不扎實(shí)。很多中職學(xué)生不得不來職校。因此，如果不能將所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，這樣的職業(yè)教育必然是無效，甚至在某種程度上浪費(fèi)了國家與社會(huì)的資源。對(duì)學(xué)生以后長遠(yuǎn)發(fā)展是不力的，提高中職教育教學(xué)水平是解決中職教育問題的關(guān)鍵一環(huán)。

3、中職教育學(xué)生普遍存在就業(yè)苦難，就業(yè)水平低的狀況

就業(yè)是中職教育的最終落腳點(diǎn)，就業(yè)情況的好壞直接決定了中職教育工作的開展的難易程度。就業(yè)水平高，容易找到工作，就能得到社會(huì)、家長與學(xué)生的認(rèn)可，從而形成一種良性的循環(huán)。但從目前的就業(yè)情況來看，中職教育的學(xué)生就業(yè)不太理想，很多學(xué)生找工作時(shí)間跨度長而且不少學(xué)生從事的職業(yè)與學(xué)習(xí)的專業(yè)不對(duì)口。這在某種程度上反映出當(dāng)前職業(yè)教育的不合理因素。當(dāng)前中職教育與社會(huì)與企業(yè)存在脫節(jié)，造成結(jié)構(gòu)性的就業(yè)困難。教學(xué)培養(yǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)力不是企業(yè)發(fā)展需求的人才。第二是不少企業(yè)仍然存在唯學(xué)歷才是高能力的錯(cuò)誤思想。這兩種情況都在某種程度上影響學(xué)生的就業(yè)狀況。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)以上問題，筆者通過調(diào)研及總結(jié)教學(xué)多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議。

1、廣泛開展宣傳工作

近年來，鑒于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與需要，國家對(duì)職業(yè)教育的重視越來越大，并出臺(tái)一系列的扶持政策幫助中職教育快速成長。但社會(huì)上很多家長并沒有意識(shí)到中職教育的發(fā)展趨勢(shì)，還是停留在過去對(duì)中職教育的刻板影響中，影響了職業(yè)教育的招生工作。另外，中職教育經(jīng)過多年的發(fā)展，其教學(xué)水平已經(jīng)得到了飛速的提升。但是由于宣傳的問題，導(dǎo)致企業(yè)在這些問題上認(rèn)識(shí)不足，從而變相的削弱了中職學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭力。因此，我們要通過宣傳推廣工作增強(qiáng)社會(huì)、企業(yè)對(duì)當(dāng)前中職教育的認(rèn)可程度，扭轉(zhuǎn)中職教育的負(fù)面形象。

2、提高中職教育教學(xué)水平

打鐵還需自身硬，通過提高中職教育的教學(xué)水平，提高中職學(xué)生的能力與素質(zhì)是解決中職教育當(dāng)前面臨問題的根本途徑。社會(huì)對(duì)中職教育的認(rèn)可度最終要通過學(xué)生的能力體現(xiàn)出來。因此我們要積極提高中職教育的教學(xué)水平。一是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過心理健康教育，解決學(xué)生存在的自卑、自棄等一系列的心里障礙，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，提升學(xué)習(xí)能力；二是通過外培、交換培養(yǎng)打造一批素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍；三是提高教學(xué)硬件設(shè)施水平，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)手能力，打造理論與實(shí)踐俱硬的人才；四是改變當(dāng)前教學(xué)工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，打破應(yīng)試教育的限制，以實(shí)踐能力與知識(shí)相結(jié)合作為考察學(xué)生的重要手段。

3、加強(qiáng)校企合作橫向交流

企業(yè)是市場(chǎng)發(fā)展的最前沿，企業(yè)也是勞動(dòng)力就業(yè)的最終落腳點(diǎn)。加強(qiáng)與企業(yè)間的聯(lián)合一是可以借助企業(yè)資源培養(yǎng)培育學(xué)生成才，也能夠緊跟市場(chǎng)步伐，根據(jù)企業(yè)需要，為企業(yè)發(fā)展提供最為緊缺的人才培養(yǎng)策略，同樣也可以扭轉(zhuǎn)企業(yè)對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)的偏見，解決學(xué)生的就業(yè)難題，一舉多得。與企業(yè)合作的形式有很多種，如通過校企之間開展項(xiàng)目合作，通過項(xiàng)目為學(xué)生提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)；也可以通過為企業(yè)提供輪崗學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過崗位的實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，解決心中的困惑；還可以通過企業(yè)在學(xué)校辦理培訓(xùn)基地，定點(diǎn)輸出培養(yǎng)專門專業(yè)的人才，保證企業(yè)的人員需求。總之，校企合作不是為解決當(dāng)前中職教育問題的良策。

結(jié)語

每個(gè)中職教育機(jī)構(gòu)面臨的狀況不同，但總體來說，問題幾乎是一樣的。解決問題不能一概而論，問題的解決必須依托于當(dāng)?shù)匕l(fā)展的實(shí)際，緊跟市場(chǎng)需要，形成自己教育教學(xué)的特色。才能為職業(yè)教育帶來更加燦爛的明天。

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