課堂閱讀須有的放矢

張玲

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻，但我們往往把朗讀作為課堂的一個(gè)過程或形式。我們應(yīng)把朗讀貫穿于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生掌握朗讀的技巧和方法，在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高其思維能力和表達(dá)能力。

通過范讀，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣

精彩的范讀能把文章中的神情理趣，在聲調(diào)里傳達(dá)出來，可以牢牢地抓住學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，點(diǎn)燃學(xué)生的趣，活躍學(xué)生的思維發(fā)展和學(xué)生的智力發(fā)展，給人以美的熏陶。當(dāng)然，范讀應(yīng)該在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，以免養(yǎng)成不動(dòng)腦思考的習(xí)慣。如在教《跳水》一課時(shí)，為了讓學(xué)生感知不同句式的不同讀法，范讀時(shí)我讀得抑揚(yáng)頓挫，語語悟情，尤其是“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！” 一句，讓學(xué)生注意到這句祈使句的語調(diào)末尾下降的讀法和句中所蘊(yùn)含的情感。在教師范讀感染下，再讓學(xué)生自己去讀去體會，不僅朗讀能力有了很大提高，語感和意境也在不知不覺中生成了。

通過點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

如讀《林?！返牡诙匀欢危易プ　皺M著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的”幾個(gè)詞語問學(xué)生：“從這些詞語中你知道了什么？”學(xué)生通過思考，知道這些詞語寫出了嶺的數(shù)量多、姿態(tài)多，我及時(shí)點(diǎn)撥，要求學(xué)生讀出嶺的多來。于是師生反復(fù)試讀，借聲音的高低變化來反映嶺的多姿多彩。我讓學(xué)生將“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的”反復(fù)誦讀，從而明白詞語中的“點(diǎn)兒”是說明嶺和嶺之間的差別不大，線條兒顯得柔和。這樣，學(xué)生通過反復(fù)吟讀，理解了語言的內(nèi)涵，感受了美好的意境。

通過創(chuàng)設(shè)情景，營造朗讀氛圍

情境再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，充分利用音樂、圖片、視頻等媒體，運(yùn)用肢體動(dòng)作、道具等各種手段為學(xué)生有感情地朗讀營造逼真的氛圍。學(xué)生在這種氛圍的影響下，代入角色，朗讀的效果就會很不一樣。如教古文《高山流水》時(shí)，我配上了《高山流水》古箏曲，學(xué)生在這段悠揚(yáng)的背景樂曲烘托下果然讀出了文章的意境。

表演朗讀。低年級很多課文是記敘文，里面有很多對話，可以通過語言、動(dòng)作、神態(tài)的表演來體會。教學(xué)《軍神》一課，劉伯承元帥鋼鐵般的意志，沃克醫(yī)生的一次次驚訝和感動(dòng)，在學(xué)生的對話表演中表現(xiàn)出來，這樣比以往單純的讀收到了更好的效果。

通過評價(jià)，鼓勵(lì)孩子有情感地讀

小學(xué)生的朗讀興趣和熱情，一定程度上取決于教師的評價(jià)。所以在朗讀教學(xué)中，我們一定要不吝惜表揚(yáng)，多給學(xué)生些激勵(lì)性的話語。在朗讀課文前，教師可創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)適當(dāng)調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒。如，每次請小朋友朗讀前，總會說“咱們比一比，看誰是個(gè)優(yōu)秀的播音員”“看看誰能得到金話筒”等激勵(lì)的話，進(jìn)一步激趣。

教師若只是單單說朗讀不到位，沒有感情，或者說你讀得真好聽，這種籠統(tǒng)的評價(jià)對學(xué)生朗讀是毫無作用的。在學(xué)習(xí)《林?！芬徽n中，有些小朋友的朗讀給予了語句強(qiáng)大的生命力，時(shí)而活潑，時(shí)而新奇，時(shí)而急促，時(shí)而緩慢，朗讀十分到位。這時(shí)我就給予鼓勵(lì)性的評價(jià)：我聽出了嶺的千姿百態(tài)，我聽出了嶺的溫柔，你把這些花讀得美極了……孩子受到了表揚(yáng)，同時(shí)也感受到了教師的愛，朗讀興趣大大提高了。

我經(jīng)過長期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，有感情地朗讀訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生對語言的感悟能力，提高學(xué)生的閱讀和理解能力，而且能省去教師煩瑣的分析說教。

（作者單位：上海市金山區(qū)張堰小學(xué)）

責(zé)任編輯：周廣琪