家園攜手前行共育親子時(shí)光

劉嫦

[摘? ?要]嬰幼兒時(shí)期是我們整個(gè)人生的啟蒙階段，是身體成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)階段，是知識(shí)積累的開始階段，更是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒的學(xué)前教育十分重要，絕對(duì)不能有半點(diǎn)忽視。幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，在幼兒學(xué)前教育中家園攜手共行是很有必要的。一段美好的親子時(shí)光，需要每個(gè)幼兒園和每個(gè)家長(zhǎng)共同努力打造。如何家園合作，攜手前行，共育幼兒親子時(shí)光，是很多家長(zhǎng)和幼兒園都非常關(guān)心和重視的問題。我們以目前親子家園合作的現(xiàn)存問題為出發(fā)點(diǎn)來進(jìn)行探討，并提出相關(guān)對(duì)策，希望能夠加深現(xiàn)在的家長(zhǎng)和幼兒園老師對(duì)教育方式的了解認(rèn)識(shí)，提供一些教育理念的啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]共育;幼兒;問題策略

一、幼兒園家庭共育存在的問題

幼兒時(shí)期是樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀的最基礎(chǔ)時(shí)期，孩子正處于接受學(xué)習(xí)新鮮事物，模仿學(xué)習(xí)身邊人物的階段，所以這個(gè)時(shí)期的基礎(chǔ)啟蒙教育不可松懈。當(dāng)下，幼兒教育提倡全新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)家園合作，共育親子時(shí)光。幼兒園不再只提供單純的幼兒園教學(xué)，而是融入更多家庭的因素，與家長(zhǎng)合作，共同教育幼兒。這種方式不僅提高了幼兒教學(xué)的高效性，也維護(hù)了親子關(guān)系，使父母和孩子擁有更多的相處時(shí)光，能一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。雖然家園合作，共育親子時(shí)光的教學(xué)理念和方式是非常新穎有效的，但是從我國(guó)幼兒教育目前情況來看，這種方式的實(shí)際實(shí)施還是存在不少問題。以下我們就針對(duì)幾點(diǎn)現(xiàn)階段存在的問題來探討一下相應(yīng)的對(duì)策。

（一）家庭和幼兒園溝通不夠，共育質(zhì)量不高。

幼兒家長(zhǎng)跟幼兒園的溝通不足，且質(zhì)量不高是現(xiàn)在家園合作的最大問題。目前很多幼兒園孩子的家長(zhǎng)都忙于工作，無(wú)暇顧及幼兒教育。很多孩子的接送工作都是由爺爺奶奶等長(zhǎng)輩代勞，孩子的父母很少有時(shí)間陪孩子一起參加幼兒園的親子活動(dòng)。幼兒教師跟家長(zhǎng)的溝通大多是通過手機(jī)遠(yuǎn)程進(jìn)行，缺乏一對(duì)一見面溝通。這種情況下，孩子父母根本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)了解到自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幼兒教師也沒有合適的機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)反映問題。時(shí)間長(zhǎng)了，問題自然越堆越多，對(duì)家園合作共育親子時(shí)光的教學(xué)質(zhì)量非常不利。

（二）家長(zhǎng)缺乏一定的共育認(rèn)識(shí)，與幼兒園配合度不夠。

很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期只需要快樂長(zhǎng)大就好，反正在幼兒園也就是做做游戲，下課接回家就行了，甚至有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上了學(xué)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校老師進(jìn)行全面教育。家長(zhǎng)對(duì)幼兒家園共育的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏有效的管束和引導(dǎo)，無(wú)法在其行為上提供正面的影響，并且現(xiàn)在的家長(zhǎng)都過分寵溺孩子，孩子想要什么，孩子說什么，家長(zhǎng)都軟心默認(rèn)，不忍心對(duì)孩子進(jìn)行教育，殊不知過分的溺愛反而助長(zhǎng)了孩子叛逆和抵觸心理，這對(duì)孩子的管教并不是好事。父母才是孩子的第一任老師，更應(yīng)該言傳身教、以身作則，在一言一行上對(duì)孩子有意識(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。教育并不是幼兒園單方面的任務(wù)，也需要家長(zhǎng)通過對(duì)自身孩子的熟悉和了解，來共同制定教育方案。雙方一起努力，才能使孩子無(wú)論是在幼兒園還是在家，都可以受到最好的教育引導(dǎo)。

（三）幼兒園組織家園合作共育教育活動(dòng)時(shí)忽略了與家長(zhǎng)的合作。

現(xiàn)在大部分幼兒園的教學(xué)目標(biāo)忽略了家長(zhǎng)的主體作用。很多時(shí)候，幼兒園開展一系列的親子時(shí)光活動(dòng)或其他需要家長(zhǎng)合作的活動(dòng)時(shí)，都將自己幼兒園放在了主導(dǎo)作用，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地配合，這樣的活動(dòng)毫無(wú)意義，沒有靈魂。我們之所以要倡導(dǎo)家園合作，共育親子時(shí)光，是因?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)和教育離不開家長(zhǎng)這一重要因素。幼兒園自身對(duì)共育工作的忽視和家長(zhǎng)溝通支持的缺乏，都是現(xiàn)階段幼兒園主要存在的障礙和問題。

（四）家園合作流于形式，忽略孩子作為主體的感受。

對(duì)于有些幼兒園來說，家園合作，共育親子時(shí)光，僅僅流于形式，實(shí)際并沒有起到教育孩子，為孩子培養(yǎng)一段美好的童年時(shí)光的作用，家長(zhǎng)也是疲于應(yīng)付，交差了事。不管是家長(zhǎng)方面還是幼兒園方面，合作共育的主體和主要目標(biāo)都是孩子，所以在家園共育中都不能忽視了孩子的感受。比如，在開展家園合作共育親子時(shí)光的活動(dòng)中，不考慮孩子的喜好，只一味從大人的角度去開展一些游戲拓展，但其實(shí)孩子可能更喜歡觀察小動(dòng)物、畫畫或者一些適合他們的益智游戲。

二、家園合作，共育親子時(shí)光的策略

家長(zhǎng)和幼兒園雙方在實(shí)現(xiàn)家園合作方面存在不少問題，但這也就更需要家長(zhǎng)和幼兒園一起合作共育，加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，家園雙管齊下，才能全面提升孩子的學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)親子關(guān)系，給孩子一個(gè)美好的童年時(shí)光。我們可以從以下幾個(gè)角度來解決以上問題。

（一）加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒教師及園方的溝通

家園合作共育親子時(shí)光最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園的溝通，這個(gè)溝通必須是有效溝通。家長(zhǎng)雖然工作時(shí)間忙，但是也要對(duì)孩子的教育用心對(duì)待起來，再忙也要抽時(shí)間陪孩子一起參加幼兒園組織的親子活動(dòng)。不管是見面還是線上聯(lián)系，家長(zhǎng)一定要時(shí)刻了解自己孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)以及幼兒園對(duì)孩子的教育方法方式，以做到對(duì)有利的教育方針積極配合，對(duì)自己不認(rèn)同的教學(xué)方法提出質(zhì)疑和意見。比如，為了加強(qiáng)親子關(guān)系，幼兒園可以就舉辦親子活動(dòng)的時(shí)間跟家長(zhǎng)反復(fù)溝通，選擇大部分家長(zhǎng)空閑的日子，家長(zhǎng)也可以對(duì)幼兒園安排的活動(dòng)提出更好的意見和建議。

以往的教育模式，家長(zhǎng)單方面認(rèn)為孩子在學(xué)校接受教育，自己并無(wú)須太多上心，但是在現(xiàn)在這個(gè)教育深化改革的大背景下，各方都在注重合作和溝通。幼兒園要做到積極與家長(zhǎng)深入了解和溝通，從家長(zhǎng)身上也要找到突破點(diǎn)。幼兒園可以通過開展學(xué)生家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)的討論會(huì)，或者當(dāng)下流行的即時(shí)通訊工具，和家長(zhǎng)一起滲透親子工作的深遠(yuǎn)意義。只有加強(qiáng)合作，雙方共同教育，才能真正落實(shí)幼兒的親子工作。

（二）突出幼兒主體地位，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)性

無(wú)論是知識(shí)文化的教育還是思想品質(zhì)親子教育，都不應(yīng)該忽視學(xué)生為主體地位的重要性。如果學(xué)校只是單純的教學(xué)，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，也沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那么整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就變成了學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)，這就大大影響了學(xué)生吸收知識(shí)的效率。這套法則同樣適用于幼兒親子教育，幼兒園如果不調(diào)動(dòng)小朋友們自己想要學(xué)的積極性，就很難開展親子工作。在實(shí)踐親子活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)和幼兒園老師切忌不要只顧雙方聊天而忽略了與幼兒之間的互動(dòng)，否則這樣雖然開展了家長(zhǎng)和孩子的共同活動(dòng)，但是卻并沒有真正靜下心來陪孩子一起完成活動(dòng)中的任務(wù)。安排給幼兒的活動(dòng)對(duì)家長(zhǎng)來說是很簡(jiǎn)單的，也沒什么太大的吸引力，但是對(duì)孩子卻不一樣，所以家長(zhǎng)在活動(dòng)中還是要多積極主動(dòng)與孩子一起共度難能可貴的親子時(shí)光。

（三）加強(qiáng)宣傳幼兒親子教育的重要性

無(wú)論是幼兒園還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該從認(rèn)知上重視幼兒時(shí)期親子教育的重要性，家長(zhǎng)一言一行刻意指導(dǎo)，幼兒園積極配合開展相關(guān)親子教育的課程工作，雙管齊下，共同育人。只有做到真正從認(rèn)識(shí)上重視了，才能將一點(diǎn)一滴的親子工作滲透到實(shí)處。

（四）開展親子實(shí)踐活動(dòng)

一切口頭的理論說教都不如一次真正的實(shí)踐活動(dòng)，課堂上的理論知識(shí)只是開展親子工作的基礎(chǔ)，更多的還是要家長(zhǎng)和幼兒園在現(xiàn)實(shí)中的言傳身教。比如家長(zhǎng)在陪孩子排隊(duì)時(shí)要積極引導(dǎo)和規(guī)范孩子的言行，教導(dǎo)他們遵守秩序，愛護(hù)老人。幼兒園在園區(qū)內(nèi)也應(yīng)該多設(shè)置一些熱心助人、勤勞善良等等親子相關(guān)的標(biāo)語(yǔ)指示牌，或者組織孩子參加一些公益活動(dòng)集體活動(dòng)等等。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中在實(shí)踐中受到引導(dǎo)和親子教育。

三、總結(jié)

幼兒時(shí)期是人生中最重要的時(shí)期，這個(gè)基礎(chǔ)教育時(shí)期的親子教育會(huì)對(duì)以后的人生發(fā)展起到非常重要的作用。家園合作，積極開展幼兒親子工作的重要性不容忽視。

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