張金曉

[摘? ?要]充分利用幼兒園的各種資源開展體育活動，調(diào)動幼兒在體育活動中的積極性與創(chuàng)造性，給孩子們創(chuàng)造更多自由、自主的鍛煉機會，使他們的心情更加愉快、樂觀、自信，從而得到更全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]開展體育活動;資源利用;全面發(fā)展

中小學美術(shù)教學中，雖然不乏精品高效案例，但大都存在低效問題。究其原因，筆者認為主要有兩點：首先，大多數(shù)中小學生雖然喜歡美術(shù)課，但是部分學生自控能力差，還不等老師講完繪畫要領(lǐng)，就按照自己的意愿來操作，最終導(dǎo)致雖然學生都動起來了，但是無法學到相應(yīng)的知識和技能;其次，部分老師對于相對枯燥的理論部分講得過多，而學生體驗和操作時間不足，甚至缺失對學生的作品進行指導(dǎo)和評價環(huán)節(jié)，這樣就無法真正調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性和提高美術(shù)課堂的效率。

德國的哲學家雅斯貝爾斯說過：“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要真正調(diào)動學生的學習熱情，必須走進他們的內(nèi)心，傾聽他們的聲音，了解他們的想法。經(jīng)過認真地調(diào)查研究和系統(tǒng)地學習最新的教育理念之后，筆者發(fā)現(xiàn)，利用微課教學會取得意想不到的效果。

一、選擇微課，傳統(tǒng)教學方式大變革

在反復(fù)進行實驗后，我發(fā)現(xiàn)，一方面，同樣的教學內(nèi)容，中小學生對形式新穎、活潑、動感的資料興趣較高，記憶和理解的效果較好。另一方面，當前多媒體教學技術(shù)飛速發(fā)展，以視頻為主的微型教學資源運用到教育領(lǐng)域的現(xiàn)象越來越多，其中最典型的就是微課教學。

微課教學，一般指以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表達形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的教學視頻，它旨在給學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，讓學生進行自主學習。微課的特點是，視頻目標明確，主要圍繞某一個知識點的重點或難點展開教學;它強調(diào)解決現(xiàn)實問題，主要針對某個小知識點或具體問題，使問題聚焦，主題突出，內(nèi)容少而精;視頻時長較短，容量較小，且兼容性較強，適用于各種移動終端。對于現(xiàn)在中小學流行的以問題導(dǎo)向和案例為中心的小組合作學習來說，它非常有用。

將微課技術(shù)運用到美術(shù)課，優(yōu)點非常明顯。首先，它有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。網(wǎng)絡(luò)視頻資源豐富，有教學視頻，有作品講解視頻，也可以呈現(xiàn)出師生探討的視頻。多元化的視頻內(nèi)容有利于提高了學生的學習興趣。其次，教師提前將微課視頻發(fā)送到學生的QQ群或者微信群里，學生可以根據(jù)自己的時間觀看視頻，預(yù)習課前知識，在結(jié)尾處，教師可以根據(jù)學習者的知識結(jié)構(gòu)和知識水平，適當?shù)靥岢鲆恍╇y度恰當?shù)男栴}，讓同學們在群中討論。這樣不但縮短了課堂上的講授時間，而且學生通過課前預(yù)習，還可以在網(wǎng)絡(luò)上自主地探究相關(guān)知識，進而交流分享，最終實現(xiàn)教育效果的最大化。

二、錄制微課，遠沒有想象那么難

既然微課教學效果比傳統(tǒng)的教學方式要好，擺在很多老師面前的一個很現(xiàn)實的問題就是對于錄制微課感覺束手無策，或者至少對部分老師來說，這個技術(shù)還是比較陌生的，感覺無從下手，其實也許并沒有那么難。下面結(jié)合筆者的實踐，做簡單的介紹。最常用的微課錄制方法：

1.工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，PPT軟件。

2.方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

3. 過程簡述：第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件;第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執(zhí)教者帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣;第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

另外，還可以用手機錄制簡單的微課視頻。以書法課為例：

1. 需要進行書法示范的地方，可利用手機的錄像功能，一邊做示范一邊錄下視頻。然后用視頻修改軟件進行修改。

2. 通過視頻編輯進行剪輯，并插入音頻，配上音樂。

3. 把表現(xiàn)優(yōu)秀的同學的作品的繪制過程拍下來，供學生學習、借鑒和點評，以促進合作交流學習。

三、上好微課，讓美術(shù)課異彩紛呈

“教學的過程，實質(zhì)是一個教與學不斷交往的過程?！處熓钦n堂的組織者、指導(dǎo)者和參與者，但學生才是學習的主人，是真正的主體。教師既要以自己的專業(yè)知識、教學技能去影響學生，同時又要重視情感的熏陶與激勵，使學生成為教學過程中最積極、最活躍的主體，實現(xiàn)教學的雙贏?！薄?】在美術(shù)課上，以學生為主體，以微課來調(diào)動學生的注意力，注重與學生的情感交流，就能起到很好的教育效果。

如何實施微課教學才能取得理想的教學效果呢？筆者進行了一定的探索，并且效果顯著，下面就如何運用微課教學，筆者談一下自己的一些看法。

第一，導(dǎo)入階段。上課開始可以適當?shù)夭シ乓欢挝⒄n，把學生自然而然的引入到學習的氛圍中來。

第二，授課階段。播放提前錄制并且充分修改好的視頻。學生一邊看，一邊進行臨摹或練習。老師可以一邊講解，一邊指導(dǎo)。一旦發(fā)覺有疑難問題，老師還可以重復(fù)播放，以便學生掌握得更好。這樣很大程度上縮短了課堂講授的時間，為學生分組討論提供了充裕的時間。教師進行合理的引導(dǎo)下，大家一起以團隊協(xié)作的方式完成課程的學習。這樣做，不但學生的學習興趣更濃，而且連平時不愛聽課、愛搗亂的學生，也能靜下心來認真學習和練習。

第三，課后階段。老師可以拍下優(yōu)秀的學生作品，制作成視頻，發(fā)給同學們相互點評，相互學習。因為是網(wǎng)評，沒有面對面的羞澀和困惑，大家往往都敞開心扉討論得很熱鬧，也能都虛心接受別人的意見和建議。通過這樣的方式，學生更容易敞開心扉，發(fā)揮自己的想象力，達到了很好的學習效果。

第四，復(fù)習鞏固階段。微課是一種可重復(fù)使用的教學資源。沒掌握好上課內(nèi)容的學生，在課后可以有選擇地重復(fù)播放視頻，同時學習效率較高的同學，也可以把自己的經(jīng)驗、看法發(fā)表在群論壇中，從而更好地實現(xiàn)生生交流，師生交流。一方面可以使學生鞏固所學知識，另一方面也可以使教師及時了解學生的掌握程度，以便于跟蹤輔導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學效果的最大化。

最后，有助于實現(xiàn)虛擬化的寫生?！叭祟惪梢酝ㄟ^教育使沒有親身經(jīng)歷的人獲得關(guān)于它的真實體驗。” 【2】 教師拍攝一些好的風景視頻，在上課時進行播放，讓同學們進行觀看，選出自己喜歡的一處景物圖片進行模擬寫生。這樣更便于老師講述美術(shù)中的透視關(guān)系，例如，近大，遠小;近高，遠低;近處清晰，遠處模糊;近處詳細描繪，遠處略畫;近濃遠淡等繪畫技巧。雖然沒有身臨其境，但學生的繪畫興趣依然很高。另外，如果有些地方需要精細繪畫，老師還可以進行局部擴大，以便學生觀察得更清晰，畫得更精準。

在中小學美術(shù)教育中，通過微課教學，不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的想象力，增強學生繪畫水平和美術(shù)鑒賞力，而且可以更有利于提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生的健康全面發(fā)展。

參考文獻

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