劉文麗

摘要：在初中教育的過程中，作文一直以來是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師也習(xí)慣與用作文成績(jī)來衡量學(xué)生是否學(xué)好語文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，作文漸漸地成為語文教學(xué)過程中比較具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師在作文教學(xué)過程中使用相應(yīng)的措施來更好地提高學(xué)生作文水平。從我國(guó)如今初中語文作文教學(xué)中看，在教學(xué)過程中有很多的問題和難點(diǎn)，所以必須針對(duì)這些問題與難點(diǎn)來提出相應(yīng)的策略?；诖?，本文首先分析了初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)，隨后從四個(gè)方面給出了初中語文作文教學(xué)的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;作文教學(xué);難點(diǎn);策略

引言：作文能夠從整體上體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的語文水平，因此作文在語文教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位。初中語文寫作在小學(xué)語文寫作與高中語文寫作之前起到一個(gè)承上啟下的作用。我國(guó)之所以重視初中語文作文教學(xué)，是因?yàn)橐岣邔W(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力與觀察能力，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。作文綜合了語文的聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，寫作就是為了實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)和與人交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作至關(guān)重要。加上初中語文作文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要進(jìn)一步地探討。

一、初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)分析

（一）作文的教學(xué)觀念落后，形式較為單一

因?yàn)槟壳暗闹袑W(xué)語文作文教學(xué)受到過去傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念的影響，作文的立題和主題依然受到傳統(tǒng)的寫作技巧的限制。很多語文教師在指導(dǎo)學(xué)生的作文時(shí)，僅僅是使用名言警句來作為開頭或結(jié)尾來實(shí)現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)的規(guī)范。例如，必須使用名人名言、經(jīng)典語言、好詞好句等作為作文書寫的規(guī)范與格式。這種教學(xué)方式，會(huì)容易讓學(xué)生新城千篇一律的風(fēng)格，使學(xué)生的作文沒有自己獨(dú)立的見解[1]。因?yàn)樗械淖魑挠惺窃从谝粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形式，寫作格式就會(huì)缺乏創(chuàng)意，并不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。這種作文的教學(xué)觀念與教學(xué)方式在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)散性思維與寫作水平的提高。

（二）作文教學(xué)缺乏計(jì)劃性

在中學(xué)語文作文的實(shí)際教學(xué)過程中，有很多語文教師都缺少建立精確的作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)，更沒有針對(duì)作文訓(xùn)練來制定富有條理的教學(xué)計(jì)劃。一般課堂教學(xué)都采用寫作指導(dǎo)方式，以隨堂練習(xí)和試卷來逆襲的方式來講解，通常都會(huì)一教師的興趣來進(jìn)行命題，隨意地提出一些要求，就讓學(xué)生進(jìn)行作文的書寫，完全沒有按照一般的教學(xué)計(jì)劃來對(duì)作文進(jìn)行分類講解。例如，敘事文、散文、議論文以及說明文的類型來進(jìn)行具有系統(tǒng)性的梳理。也沒有從學(xué)生的興趣出發(fā)，加入一些對(duì)于學(xué)生來說比較新鮮的作文題目，以上都是一些錯(cuò)誤的教學(xué)方式。

二、初中語文作文教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

因?yàn)槿缃癯踔袑W(xué)生對(duì)寫作還沒有足夠的興趣，造成寫作不積極，抱著消極的態(tài)度進(jìn)行寫作，對(duì)待作文不夠認(rèn)真[2]。因此，要提高初中語文作文教學(xué)水平，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。只有學(xué)生有興趣去寫作，才能更好地把自己的思想感情融入到寫作中，從而從整體上提高寫作能力。所以，究竟如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？這個(gè)時(shí)候，教師就需要在平時(shí)細(xì)心觀察，不斷去發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較感興趣的地方，使學(xué)生把自己的興趣融入到寫作中，讓學(xué)生去寫自己感興趣的事物，寫作就變得不那么消極與被動(dòng)，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作潛力，寫出更多豐富多彩的作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

當(dāng)代的初中生的作文普遍存在內(nèi)容空洞、不加入任何的情感因素，或者作文所體現(xiàn)的都是贊揚(yáng)與歌頌，文章內(nèi)容過于浮夸等問題。因此要想提高學(xué)生的寫作水平，教師就需要不斷鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中獲取寫作的材料，只有這樣才能使文章有人情味，不那么枯燥乏味。實(shí)際的生活才是學(xué)生寫作的源泉，學(xué)生只有走進(jìn)生活，才能獲得更多的寫作題材。在學(xué)生走進(jìn)生活時(shí)，還能不斷拓寬自己的視野，這就能使學(xué)生在寫作時(shí)不至于無話可寫。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的瑣碎的事情，培養(yǎng)學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中多安排學(xué)生進(jìn)行校外活動(dòng)，讓學(xué)生能更加積極地融入到社會(huì)中。其次，教師還需要多鼓勵(lì)學(xué)生去寫日記，把日常的所見所聞?dòng)涗浵聛?，為以后的作文素材奠定基礎(chǔ)的同時(shí)還能訓(xùn)練文筆。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要讓學(xué)生敢于去想象。想象是思維的翅膀，作文離不開思維，同時(shí)也不能離開想象[3]。學(xué)生有了想象，寫出來的作文才會(huì)是豐富多彩的。所以教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。利用思維的形象性，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行合理的想象。

（四）消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼感

教師要消除學(xué)生對(duì)寫作的恐懼感，首先就需要降低寫作的難度。降低難度就是不要給學(xué)生太多的命題作文，因?yàn)槊}作文往往過意死板，在一定程度上限制學(xué)生的思路[4]。在命題作文下，學(xué)生寫出來的文章就會(huì)千篇一律，缺乏創(chuàng)新性。因此，在初中語文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該少進(jìn)行命題作文的訓(xùn)練，這樣才能打開學(xué)生的思路，降低對(duì)寫作的恐懼感。

三、結(jié)束語

作文的教學(xué)是初中語文教學(xué)中十分重要的內(nèi)容，只有加強(qiáng)學(xué)生的作文訓(xùn)練，教師多用科學(xué)的方法來引導(dǎo)與提升學(xué)生的寫作能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能有更多優(yōu)秀的文章出現(xiàn)。教師還要以具體的實(shí)踐作為起點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘自己的想象力，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，在平時(shí)讓學(xué)生善于觀察，不斷積累作文素材，深入實(shí)踐，使作文與實(shí)際生活密切聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新霞.層遞式教學(xué)的初中語文作文教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（04）：93.

[2]陳夕榮.淺議初中語文作文教學(xué)的難點(diǎn)與策略[J].作文成功之路（上），2017（6）：27-27.