陳木娣

摘要：小學階段是人一生中生理、心理發(fā)展的重要時期，這個時期兒童心理健康直接影響到其心理的正常發(fā)展，如何提高小學生特別是農(nóng)村小學生的心理健康水平，預防心理衛(wèi)生問題和疾病的發(fā)生，培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求的人才，是教育、衛(wèi)生、心理工作者研討的重要課題。尤其是農(nóng)村小學生心理小學生的心理健康狀況受到極大的重視，農(nóng)村經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，因為受到經(jīng)濟水平、師資水平等因素的影響，農(nóng)村小學生心理健康教育仍處于初級階段。

關鍵詞：農(nóng)村小學生;心理;心理健康

隨著社會的發(fā)展、現(xiàn)代生活的日益復雜化，小學生越來越多地出現(xiàn)了心理健康問題。農(nóng)村小學生心理健康問題更是突出。例如學習焦

慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向等。而這些普遍存在的心理行為問題，嚴重影響兒童青少年身心健康和成長發(fā)展，己逐漸引起越來越多的教育者及社會各界人士的關注。心理素質(zhì)是兒童成長的內(nèi)因，良好的心理素質(zhì)，對兒童智力的發(fā)展、個性品德的形成、自控能力的增強、人際關系的建立、高尚目標的樹立、人生觀和價值觀的確立等都將產(chǎn)生積極而深遠的影響。因此，對兒童的心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)不僅是德育工作中的一個重要課題，也是時代賦予我們的歷史使命。

一、農(nóng)村小學生心理健康狀況不佳的原因

現(xiàn)實生活中的許多矛盾和沖突使小學生在生活和學習中產(chǎn)生諸多的苦悶與煩惱，并造成了心理健康狀況欠佳的現(xiàn)狀。

小學生自身的原因，這一時期的兒童，身體或心理的發(fā)育，身高、體重出現(xiàn)陡增現(xiàn)象，心理開始逐漸成熟，但是由于小學生心理發(fā)展處在一個急劇變化的過程中，閱歷淺，知識乏，遇事或辦事欠缺考慮，常常會顧此失彼，不計后果。

從生活的實際情況來看，目前小學生的負荷較大教師的愿望，家長的期盼，學生的追求及社會對學校的考評等，種種壓力抹殺了學生本有的天性，扭曲了心理，產(chǎn)生了很多的心理壓力。一旦學生在某次測試中稍有偏差，就帶來了家長的嘮叨和教師的指責，造成小學生嚴重的心理負擔。

家庭方面的原因，農(nóng)村家長一般情況下對其子女在校情況很不關心，有的家長連自己的子女就讀于何年級、班主任是誰、任課老師是哪些都不知道。從來不過問其在學校的情況，更不會主動到學校了解自己的子女情況，平時也沒有與子女談心、交流，關心孩子的心理健康。還有很大一部分學生家長外出打工，長年不在家里，沒有關心孩子的身理健康。就算有關心，也只是通過與學校老師通電話，了解部分。

學校方面的原因，首先是現(xiàn)實中"分數(shù)至上的教育導向與新課改下的素質(zhì)教育理念是不盡一致的，它重智育，輕其他方面的發(fā)展，就猶如一個人只長了身高而不長體重，失去了協(xié)調(diào)和平衡，有"風雨欲來身則倒的危險。在目前教育評價制度的激化下，部分教師的教育行為不受學生的接納，導致學生產(chǎn)生了逆反心理，老師說東他偏向西。部分農(nóng)村學校，不能開足開齊課程，藝術教育的教師專業(yè)素質(zhì)差，實踐活動少，影響了學生的全面發(fā)展。

二、加強農(nóng)村小生心理健康教育的措施

1、加強教師自身的心理健康教育，增進“師生”互動

教師的心理健康是學生人格和心理發(fā)展的基礎。在學生自身發(fā)展的過程中，總是要承受來自環(huán)境和成長帶來的壓力與矛盾諸多的困惑不解、矛盾壓力，免會使學生產(chǎn)生一定的心理沖突，有時甚至會因為無法排解一些積郁難在心理的困惑而加劇心理沖突，出現(xiàn)某些心理障礙這時，教師應隨時隨地幫助學生排憂解難消除疑惑，最終達到維護學生的心理健康和促進學生健康人格形成的目標。教師只有保持良好的心理健康狀態(tài)以及一定的心理健康知識，才能正確地對學生進行心理健康教育，引導他們健康地學習和生活。

例如：進行心理咨詢，幫助學生了解自己;協(xié)調(diào)校內(nèi)有關部門及科任教師間的關系，建立一種親密合作的關系;注入情感教育等。

4、定期開辦“家長學?！?，普及心理健康知識，加強家長與學校的溝通

家庭作為心理健康教育的重要領地，在學生心理成長過程中起著舉足輕重的作用。但是，在廣大農(nóng)村，由于外出務工、務農(nóng)，許多家長缺乏對心理健康教育方面的知識的基本了解。因此，在農(nóng)閑時期，定期開辦“家長學?！?，講解有關學生心理教育知識，加強對家庭與學校的溝通，并邀請心理教育專家時予以指導就顯得十分重要和必要了。即協(xié)調(diào)“家一?！被雨P系?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦家長學校、開設學校家庭熱線等來創(chuàng)設良好的家庭氛圍，使學生身心得到健康發(fā)展。

3、創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境

當前，農(nóng)村學生已經(jīng)感受到了社會進步的快節(jié)奏，初步了解了滲透在各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是相對落后的儀器設備簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必

然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸，因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備，實驗場所、科技知識具有鮮明的時代性特征，才能對學生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激，幫助學生準確地了解和把握未來。另外，還需要開設心理輔導課程，對學生進行學習動機學習興趣學習能力、考試心理、學習的適應性等內(nèi)容進行輔導。

總而言之，就是要農(nóng)村小學生營造和諧發(fā)展的生態(tài)空間，使他們能夠用一種盡量寧靜平和的心態(tài)去審視自己;給他們創(chuàng)造平等交流的機會，使他們能夠盡情地抒發(fā)自己的情感;給他們提供為人處世的策略，使他們能在人際交往過程中以一種健康的心態(tài)面對自己和他人。從而使農(nóng)村小學生擁有良好和諧的心理人際氛圍，以互動的力量保障自身心理的平衡，促使他們在一個平衡化的環(huán)境中積極健康的、可持續(xù)的發(fā)展。