張忠高

摘要：物理是一門實驗性極強的學科，因此，想要學好物理，實驗是必不可少的。物理學是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構的學科，物理學的研究范圍非常廣泛，大到宇宙，小到基本粒子。因此，物理學是一門非常重要的自然科學學科。在初中階段，物理初二才開設，是因為學生已經(jīng)有了一定的知識和常識積累，并且理解能力已經(jīng)達到可以初步理解抽象、深奧的物理知識。因此教師想要教好物理，在課堂中穿插各種實驗，讓學生更直觀的看到物理現(xiàn)象是非常重要的。本文將結(jié)合個人教學經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，進一步闡述如何通過小實驗教好物理。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學方法

初中物理是義務教育階段的基礎學科，一般從初二開始，教學時長兩年，它旨在培養(yǎng)學生的理科思維與基本的科學素養(yǎng)并對身邊遇到的物理現(xiàn)象有定性的認識。同時要求學生將物理知識運用到生活當中，能用學到的物理知識解釋身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，分析各種問題與其成因，并找到合適的方法解決問題。

一、培養(yǎng)學生興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。興趣是最好的老師，由于剛剛升入初二的學生，在此之前沒有接觸過物理學科，對物理知識一無所知，僅有從生活經(jīng)驗中積累到的簡單常識。物理學是一門實驗性很強的學科，教師可以不同的實驗活動讓學生從生活發(fā)現(xiàn)物理學，感受物理學，探索物理學的奧秘，從而引起學生的興趣。例如人教版九年級物理中第十八章第三節(jié)《測量小燈泡的電功率》，教師在通過電功率知識的教授，學生已經(jīng)積累了一定關于電功率知識，但是知識不能反應實際生活的真實性與趣味性，教師可以從這方面入手，告訴學生燈泡電功率的變化會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象，由于初中生的好奇心較強，他們想要得知答案，因此，通過小實驗可以調(diào)動學生親自動手完成實驗的積極性，同時也引起了學生探究物理知識的興趣。

二、開展教學實踐

通過小實驗開展物理教學的另一方法，就是開展多種多樣的教學實踐活動，教學實踐活動與直接進行物理實驗有千絲萬縷的關系，二者非常相似，卻又有很多不同。學生直接動手做物理實驗，是將物理實驗性的特征直接展示在學生面前，更加直白的讓學生從實驗中汲取物理知識，而教學實踐活動是引出物理實驗的前提，教師可以通過課堂，向?qū)W生拋出問題，例如提問學生在生活中有沒有遇到過燈泡忽明忽暗的情況，并通過這一常見的生活現(xiàn)象，引導學生思考，燈泡忽明忽暗現(xiàn)象的本質(zhì)是什么，提出假設，制定實驗方案。通過調(diào)節(jié)滑動變阻器改變燈泡的電壓及電功率，讓學生親眼觀察電功率變化引起的燈泡忽明忽暗現(xiàn)象。在絕對保證學生安全的實驗過程中，教師通過觀察、搜集等方法，歸納出學生在實驗過程中遇到的問題與困惑并進行有針對性的講解，讓學生知道自己錯在哪里以及為什么會錯，從而在今后的學習、實驗中規(guī)避此類錯誤從而更好的完成初中物理的學習任務，為深入學習高中物理知識打下良好基礎。另一反面，學生通過自己的思考而引出物理實驗，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力同時，也培養(yǎng)了學生多方面、立體化的思維模式以及學生的動手能力，一舉多得。

三、回歸實際生活

物理來源于生活，最終應用到生活當中。物理滲透在生活中的每一個角落，不管是力學、光學、熱學以及電學，在生活中的很多現(xiàn)象中都有所體現(xiàn)。它們在生活中的應用非常廣泛而普遍，因此，離開物理在生活中的實際應用，生活將寸步難行。教師要學會讓學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并用學到的物理知識對其進行解釋，得出結(jié)論。例如，教師可以在《測量小燈牌的電功率》實驗結(jié)束后，讓學生畫出自己臥室中的臺燈、頂燈等等物品的電路圖，并能合理的解釋為什么要這樣畫，這樣要求學生回到家中發(fā)現(xiàn)身邊的電學應用，并用學過的電學知識進行解釋。這樣，學生在家中也能進行對物理知識的思考，潛移默化中培養(yǎng)了學生的思考習慣，同時將抽象、深刻的物理知識滲透到了生活當中，讓學生不僅在課上接觸物理知識，在生活中也能發(fā)現(xiàn)物理，學習物理。既讓學生鞏固了在校所學的物理知識，又讓學生在生活中再一次體悟物理。將物理與生活實際聯(lián)系在一起，能夠讓學生認識到物理的重要性以及學好物理的必要性，從而給了學生極大的學習動力。

綜上所述，通過小實驗來開展物理教學不失為一個教好物理的行之有效的方法。教師想要利用各種小實驗開展物理教學，首先要從培養(yǎng)學生的物理興趣入手，引導學生進入物理的奇妙世界。其次，通過豐富多彩的教學實踐活動來引出各種各樣的物理實驗，讓學生親自動手，觀察物理現(xiàn)象，調(diào)動學生的積極性并鍛煉他們多方位、立體化的思維，強化學生的動手能力與創(chuàng)新能力。最后，將物理知識與實際生活相結(jié)合，讓學生在生活中再次體悟物理，讓他們認識到物理的重要性與學好物理的必要性，從而獲得學習物理的動力?？偠灾锢斫虒W離不開各種各樣的小實驗，教師要在教學中多使用小實驗教學的方法，讓學生感受到物理的奧妙與神奇。

參考文獻：

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