黎瀟

摘 ?要：隨著4G技術(shù)的普及，傳媒技術(shù)飛速發(fā)展，出現(xiàn)了諸如微信、微博、視頻直播平臺等新媒體，使得人們的媒體接觸和社交習(xí)慣也隨之改變。本文通過分析研究微信公眾平臺以及高職院校教育教學(xué)特點(diǎn)和存在問題，探索微信公眾號在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用模式，提出有效的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微信;公眾平臺;高職院校;教育教學(xué);策略

微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過這一平臺，個(gè)人和組織等都可以打造一個(gè)微信的公眾號，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。微信公眾平臺的開通，實(shí)現(xiàn)了信息一對多的傳播，而且互動性更強(qiáng)，是快速傳遞校園信息的又一新方式。

隨著5G時(shí)代的到來，現(xiàn)在的人們越來越離不開對網(wǎng)絡(luò)的依賴，智能手機(jī)成為新媒體信息傳播的最佳載具，校園微信公眾平臺被越來越多的學(xué)生群體使用，根據(jù)騰訊旗下的企鵝智酷公布的《2017微信用戶&生態(tài)研究報(bào)告》截止到2016年12月微信全球共計(jì)8.89億月活用戶，而新興的公眾號平臺擁有1000萬個(gè)，其中高校學(xué)生占用戶總量的60%以上，是最大的使用群體。對高職院校而言，如何運(yùn)用好微信公眾平臺為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，是高職院校一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、微信公眾平臺在高職院校教育教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢

（一）微信公眾平臺的網(wǎng)絡(luò)性和交互性

微信公眾平臺具有網(wǎng)絡(luò)性和交互性這兩個(gè)新媒體所特有的特征，具體到教育教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)性使微信公眾平臺可以突破時(shí)間和場地限制公平、平均的給予學(xué)生等量的信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到凸顯。交互性保證了教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)的通信，有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，提高教育教學(xué)的精準(zhǔn)度。

（二）微信公眾平臺信息的多樣性和碎片化

通過微信公眾平臺，老師和學(xué)生不僅僅可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)通信，教師還利用微信公眾平臺將文本、音頻、視頻等多種媒體的材料群發(fā)給學(xué)生，也可以通過特定的操作將特定的信息發(fā)送給指定的學(xué)生。教師發(fā)送的信息是呈現(xiàn)碎片化的，不再以一節(jié)課的知識量作為單位，而是以一個(gè)知識點(diǎn)為單位，甚至可以只討論知識點(diǎn)的某個(gè)部分。碎片化的信息教育更適合當(dāng)今社會碎片化的生產(chǎn)生活節(jié)奏，使學(xué)生更容易吸收知識，更適宜未來社會的要求。

（三）微信公眾平臺的移動性

微信公眾平臺突破了舊的教室課堂局限，將教育穿插于整個(gè)生活過程，在空間上，學(xué)生可以在車上、宿舍甚至路上都可以接受信息，客觀上達(dá)到了對時(shí)間的有效利用，學(xué)生可以利用這種碎片化的時(shí)間，在地鐵、汽車、車站、機(jī)場或某一個(gè)特定等待的場合隨時(shí)學(xué)習(xí)，因此理論上學(xué)習(xí)將無處不在、無時(shí)不有，不再受到教室和教師的束縛。

（四）有利于教師自身素質(zhì)的提高

當(dāng)今社會是碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的社會，對合格高校畢業(yè)生的要求也隨之有所改變，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具備一定程度的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)力、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力和網(wǎng)絡(luò)社交媒體的運(yùn)用能力。作為高職院校，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能水平為首要考慮，因此在運(yùn)用微信公眾平臺開展教育教學(xué)時(shí)，必然要求教師要掌握相關(guān)的技術(shù)技能，客觀上推進(jìn)了教師隊(duì)伍整體網(wǎng)絡(luò)水平和自身素質(zhì)的提高。

二、微信公眾平臺在高職院校教育教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）硬件建設(shè)問題

要想運(yùn)用微信公眾平臺開展教育教學(xué)探索，必然要求與之相適應(yīng)的校園網(wǎng)和智能手機(jī)作為硬件基礎(chǔ)，學(xué)校要能提供穩(wěn)定良好的校園無線網(wǎng)支持，學(xué)生使用智能手機(jī)的比例要達(dá)到一定限度，是運(yùn)用微信公眾平臺開展教育教學(xué)的基礎(chǔ)，但是目前部分高職尤其的民辦高職因?yàn)橥度朐?，硬件建設(shè)較為滯后。

（二）微信公眾平臺本身固有缺陷

微信公眾平臺本質(zhì)上是一種普適的大眾傳播平臺，并非專為高校教育教學(xué)而設(shè)計(jì)，其固有缺陷影響教育教學(xué)的運(yùn)用效果。如在微信公眾平臺發(fā)布的文章、圖片不允許修改，只能刪除;每天發(fā)布的文章信息存在數(shù)量限制;多媒體群發(fā)功能有時(shí)間和數(shù)量限制等。

（三）對微信公眾平臺在教育教學(xué)中的定位問題

微信公眾平臺本身固有的問題決定了它不可能是正式課堂的代替品，而只能是教育教學(xué)的某種輔助手段。其碎片化的特征雖然優(yōu)勢明顯，但是無法有效建立牢固的知識結(jié)構(gòu)的問題也是相當(dāng)突出。

（四）部分教師素質(zhì)無法滿足微信公眾平臺教育教學(xué)要求

微信公眾平臺支持教學(xué)信息以文本、圖片、語音、視頻等多種格式發(fā)布和傳播，但絕不等于直接拿現(xiàn)有教材直接轉(zhuǎn)換發(fā)布，要求教師有非常強(qiáng)的多媒體信息獲取和整合能力，否則教學(xué)效果會大打折扣。

三、微信公眾平臺在高職院校教育教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）高職院校根據(jù)信息化校園建設(shè)要求打造高速高效的智慧校園，為微信公眾平臺等新媒體在教育教學(xué)上的廣泛應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的硬件保障。

（二）在正確把握微信公眾平臺固有缺陷的情況下，充分發(fā)揮微信公眾平臺碎片化、移動化和多媒體優(yōu)勢，避免發(fā)布較長的文章和視頻，嚴(yán)格審核上傳內(nèi)容

（三）準(zhǔn)確把握微信公眾平臺在教育教學(xué)中的位置

要始終保證課堂教學(xué)在高職院校教育教學(xué)中的主體地位，將微信公眾平臺視為課堂教學(xué)之外的一個(gè)重要補(bǔ)充或課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的延伸。在教學(xué)內(nèi)容上避免安排系統(tǒng)性的理論，以碎片化的基礎(chǔ)知識和拓展為主。

（四）高職院校要制定支持鼓勵(lì)運(yùn)用微信公眾平臺開展教育教學(xué)探索的方案和措施

組織相關(guān)部門開展調(diào)研和布置，鼓勵(lì)教師在不影響正常工作的情況下，主動學(xué)習(xí)微信公眾平臺操作和多媒體信息制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、小結(jié)

現(xiàn)在微信公眾平臺在教育教學(xué)中的應(yīng)用處于起步階段，高職院校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)，教師應(yīng)熟悉網(wǎng)絡(luò)新媒體在教育教學(xué)中的操作，提高信息獲取和整合能力，明確微信公眾平臺的地位和左右，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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