蔣偉波

體育教學(xué)是一項(xiàng)建立在實(shí)踐基礎(chǔ)之上的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)能否順利保質(zhì)保量地完成，很大程度上取決于體育教師所具備教學(xué)能力的強(qiáng)弱。因此，提高體育教師的專業(yè)水平就顯得尤為重要。

學(xué)校方面因素

領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠 有許多領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育課開設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)沒有促進(jìn)作用，相反如果不上體育課，還能有更多的時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)等文化課知識(shí)，這一思想理念完全地忽略了學(xué)生的身心健康，導(dǎo)致后果是體育課不受重視，經(jīng)常被擠占。

缺少組織交流活動(dòng) 農(nóng)村小學(xué)體育教師所要面對(duì)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)過程中遇到的問題，呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性特征。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)體育教師卻很少參加教育同行之間的各類交流活動(dòng)，導(dǎo)致體育教師的專業(yè)水平得不到提高，問題無法得到及時(shí)的解決。

缺乏教師教學(xué)能力培訓(xùn) 提升體育教師的教學(xué)能力，提高體育教師的專業(yè)技能，離不開最基礎(chǔ)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)。隨著新課改的實(shí)施，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不斷加深，體育教師自身對(duì)體育教學(xué)的重視度也越來越強(qiáng)，其自身的教學(xué)理念和教學(xué)行為也在不斷的發(fā)展變化，但反思近年來對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)工作，還是有很多的不足。

體育教師因素

對(duì)自身教學(xué)能力的認(rèn)識(shí)不足 體育教師對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)的知識(shí)、技術(shù)和技能的前提是，首先要自己已經(jīng)充分掌握了這些知識(shí)與技能，對(duì)教材中所規(guī)定的體育專業(yè)知識(shí)有足夠的了解，才能在傳授給學(xué)生時(shí)，做到理論講解與動(dòng)作示范的完美結(jié)合，讓學(xué)生全面接受所授內(nèi)容。換言之，如果體育教師自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不夠，自身專業(yè)技術(shù)知識(shí)不夠扎實(shí)，即使有再完善的教學(xué)講解，沒有標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，也不能讓學(xué)生全面的接受教學(xué)內(nèi)容，也不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

此外，針對(duì)不同學(xué)生靈活選擇教法，不斷在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，了解教學(xué)規(guī)律，采取合適有效的教學(xué)方法與教學(xué)形式傳道授惑，在發(fā)展學(xué)生智力的前提下，提高學(xué)生的專業(yè)技能。有效的教學(xué)方式不僅有利于學(xué)生，也利于教師提高自我的教學(xué)水平與個(gè)人教學(xué)能力。

個(gè)人工作積極性不高 在對(duì)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理與教學(xué)政策的制定方面有了很多新的規(guī)定，對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師職稱的評(píng)定、年度考核以及獎(jiǎng)金分配方面也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定。一系列的調(diào)整使農(nóng)村小學(xué)體育教師之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，起到了一定的促進(jìn)作用，但卻也缺乏對(duì)教師工作積極性的調(diào)動(dòng)，缺乏對(duì)教師教學(xué)觀念的創(chuàng)新，從根本上沒有重視農(nóng)村小學(xué)教師真正的需求，導(dǎo)致沒能采取積極有效的應(yīng)對(duì)之策。

對(duì)教學(xué)活動(dòng)缺乏反思和改進(jìn) 在教學(xué)活動(dòng)中，體育教育應(yīng)以學(xué)生的需求為中心，以學(xué)生為主體，正確處理教師主導(dǎo)與學(xué)生主體兩者的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的差異性制定合理的教學(xué)目標(biāo)，再選擇行之有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生要予以肯定與激勵(lì)，這樣才是成功教學(xué)的根本途徑。

提高體育教師教學(xué)能力的策略

農(nóng)村小學(xué)體育教師普遍缺乏體育專業(yè)理論知識(shí)，加之農(nóng)村小學(xué)對(duì)體育課的重視程度不高，致使體育教育缺乏工作的積極性。充分地了解學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用一定的教學(xué)規(guī)律，采用行之有效的教學(xué)方法與手段來設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

轉(zhuǎn)變觀念，提升發(fā)展內(nèi)動(dòng)力 作為農(nóng)村小學(xué)的體育教師，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生身體健康為先的指導(dǎo)思想，不斷地學(xué)習(xí)新觀念，掌握新知識(shí)，提高自身的體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能，構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的體育教師還需培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功與失敗的感受，最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在體育課程開展的實(shí)際過程中，采用差異化教學(xué)的方法，注重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，讓他們學(xué)會(huì)尊重與關(guān)愛，對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力弱的同學(xué)要相互幫助共同提高。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高教師教學(xué)能力的根本之所在，農(nóng)村小學(xué)體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，把自己看做體育教育發(fā)展的主導(dǎo)人、領(lǐng)路人。

加強(qiáng)自我反思與教學(xué)實(shí)踐 掌握反思教學(xué)工作，是教師這個(gè)職業(yè)對(duì)每一名教師提出的基本要求。對(duì)教學(xué)工作的反思也就是教師對(duì)自己的教學(xué)方法、理念及效果進(jìn)行的“事后”評(píng)價(jià)，通過教學(xué)反思更準(zhǔn)確地做到自我了解，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)并從教學(xué)工作反思過程中有所收獲。對(duì)于體育學(xué)科而言，這門課程更加注重教學(xué)實(shí)踐過程，而教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果反饋更是體育教學(xué)的重點(diǎn)，也是體育教師教學(xué)能力產(chǎn)生的重要領(lǐng)域。通過教學(xué)實(shí)踐，能夠?qū)處熃虒W(xué)能力的提升產(chǎn)生正面的積極作用。體育教師的教學(xué)反思工作首先可以從教學(xué)總結(jié)的編寫著手，對(duì)課堂教學(xué)全過程進(jìn)行回顧總結(jié)和全面反思，整理出不足之處同時(shí)分析背后的原因，幫助教學(xué)水平的改進(jìn)提升。同時(shí)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)總結(jié)還可以幫助教師掌握自身的優(yōu)點(diǎn)，通過優(yōu)點(diǎn)的變化，激勵(lì)教師更好地完成教學(xué)工作和教學(xué)總結(jié)的編寫。

總之，體育教師要豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便于在教學(xué)過程中能夠讓學(xué)生更加徹底地了解體育理論，更全面地掌握提高自身體能的方法。

（作者單位：廣東省臺(tái)山市白沙鎮(zhèn)謝天錫小學(xué)）