任飛

摘 要：探究性教學是一種注重培養(yǎng)學生自主學習意識與能力的教學方法，它注重學生在學習過程中的情感體驗、知識體驗，強調學生的自我管理和約束，圍繞探究任務，運用所學知識與已養(yǎng)成的能力，結合所學內容，通過解決探究任務，從而獲取新知識。本文圍繞探究教學模式下的初中數學高效課堂的構建進行了探究，旨在推動初中數學教學質量的提升。

關鍵詞：初中數學 探究性教學 應用探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）11-0105-01

1.創(chuàng)設探究性教學情景

探究性教學模式十分注重教學氛圍，充滿探究性氣息的學習氛圍，能夠帶動初中生積極參與到探究任務中，而不是機械性的應付。在初中數學中應用探究性教學模式，教師要注意創(chuàng)設出充滿探究氣息的教學氛圍，充分運用教室內的教學設備、室內空間，結合學生的實際情況，從而營造出探究性的教學情景。探究性教學情景主要用于課前導入與探究活動期間。首先在課前導入上，教師要注意設置一些趣味的、游戲性的問題，調動起學生的探究欲望。如在學習《正數和負數》一課時，教師可使用教室內的多媒體設備，展示一些“錯誤”的練習題，如11-18、23-29、30-60等，在展示了“錯誤”的練習題以后，讓學生去做這些練習題，此時學生會質疑教師所展示的問題是錯誤的，沒有辦法進行計算，然后教師引導學生思考“這些公式真的無法計算嗎？有沒有一種數學知識和符號可以解決這些問題呢”，然后調動起學生的探究欲望，進而導入本課。其次在探究活動期間，考慮到初中數學的學習內容較為枯燥，且具有抽象性、理論性的特點，需要初中教師在引導學生探究時，注意把控課堂的探究氣氛。初中數學教師在巡視學生的探究活動時，要注意多鼓勵學生的探究活動，通過表揚學生能夠受到鼓舞，面對探究過程中出現的問題，能夠堅定必勝的信念?；蚴鞘褂眉钚?、競爭性的語言，營造課堂的緊張感，如“某某同學已經完成了，同學們要抓緊啊”、“某某同學完成的真棒”等語言，激發(fā)學生的競爭之心，讓學生能夠抓緊時間，完成課堂探究任務。

2.合理選用探究方式培養(yǎng)學生的探究能力

（1）合理選用探究方式的必要性分析

在探究性教學模式中，可供初中數學教師選用的探究方式較多，主要是自主探究與小組合作探究兩種。需要教師注意的是，無論是自主探究還是小組合作探究，都應注意凸顯學生的課堂主體地位，即探究方式的運用，是為了更好的啟發(fā)學生智慧，調動學生的思維，使其在探究中能夠解決實際問題，而不是按照教師的要求去執(zhí)行命令。因而為了更好的啟發(fā)學生，引導學生進行充分的思考，需要初中數學教師根據教學內容，合理的選用探究方式，以促進探究性教學與初中數學教學工作的高度融合。

（2）自主探究方式的選用

首先在自主探究方式的選用上，教師要注意自主探究是學生個體進行探究的一種模式，自主探究的關注點在學生個體身上，教師在設置探究性任務時，要注意把握好問題難度與思考量之間的關系，能夠使學習程度好的學生“吃飽吃好”、學習程度一般的學生“夠吃”、學習程度差的學生“能吃”。如在學習《平移》一課時，教師可要求學生制作一張長為4厘米、寬度為3厘米的長方形紙片，然后將所制作的長方形標上A、B、C、D，沿AC線將紙片剪開，然后讓學生將剪開的紙片拼成不同形狀的平行四邊形，然后觀察所拼成的平行四邊形的現狀，思考所拼成的平行四邊形有無發(fā)生平移現象，又是如何平移的？通過引導學生自主思考，使其在實踐與思考中，逐漸理解所學習的關于平移的知識，并在實踐中找到平移的規(guī)律，對于其理解平移的知識有著非常明顯的幫助。

（3）合作探究方式的選用

合作探究模式是探究性教學模式中應用較多的一種探究方式，被視為調動學生探究積極性、培養(yǎng)學生團體合作意識、活躍課堂教學氛圍的有效方式。需要注意的是在運用合作探究方式過程中，容易出現形式化的問題，即只注重探究模式的構建，如組織小組合作探究，將學生分為若干個小組，然后讓學生在探究活動中，以小組為單位，全體起立圍繞小組長站好，在小組長的率領下開展探究。這種小組合作探究的方式，雖然看似整齊劃一，較為規(guī)整，學生的討論也較為熱鬧，但是實際的教學效果較差，學生往往是為了探究而探究，不能夠真正的理解所學知識。因而初中數學教師在運用合作探究方式時，要注意防止形式化問題的出現，重視探究的過程、質量甚于重視探究的模式。在應用小組合作探究模式之前，初中數學教師要吃透教材，準確把握教學目標、教學重點和難點，并能夠根據教學目標的要求，將其與本班級學生的實際情況相聯(lián)系，設計出具有主線意識的探究活動，即一切合作探究活動的進行都是為了能夠解決一些重點問題。如在《整式的乘法》一課的合作探究上，其教學目標為掌握完全平方公式，并能夠運用完全平方公式進行運算?？蓪⑼耆椒焦阶鳛樘骄康闹骶€，圍繞完全平方公式展開，引導學生逐步探究完全平方公式的概念、計算方式、范例解析等，讓學生逐步的掌握完全平方公式的運用。

在初中數學的教學工作中，應用探究式教學模式，需要初中數學教師在探究性模式的運用上，多費一些心思，探究如何更加有效的將探究性教學模式與初中數學教學結合起來，發(fā)揮探究性教學模式的作用，讓初中數學教學工作更加富有激情，能夠真正的促進初中生的數學知識的學習。

參考文獻

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