方林航

關(guān)鍵詞：體育鑒賞課;中學(xué)生;體育興趣

中學(xué)的體育鑒賞課是要通過觀看體育比賽，伴隨教師對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目的介紹和講解，使學(xué)生了解體育項(xiàng)目，體會(huì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神，產(chǎn)生對(duì)體育的向往和敬畏，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如何開展體育鑒賞課達(dá)到理想的教學(xué)效果是目前許多體育教師都在研究的問題，下面筆者將簡(jiǎn)述個(gè)人觀點(diǎn)，供廣大體育從教者們參考。

一、體育鑒賞課對(duì)中學(xué)生的積極作用

一些先進(jìn)地區(qū)已經(jīng)開展了體育鑒賞課程，在總結(jié)反思教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，體育鑒賞課能夠有效的提高中學(xué)生對(duì)體育的興趣，體育鑒賞課的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)中學(xué)生的人文素養(yǎng)

體育鑒賞課相較于傳統(tǒng)的體育實(shí)踐課而言，內(nèi)容更加豐富，形勢(shì)更加多樣，教學(xué)氛圍更加活躍，可以帶給中學(xué)生不同以往的體育課程體驗(yàn)，使學(xué)生通過對(duì)不同體育項(xiàng)目及其競(jìng)賽規(guī)則的了解體會(huì)到體育為人帶來的樂趣。通過觀看競(jìng)賽視頻，把對(duì)體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)從理論走上實(shí)踐，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀看視頻后，會(huì)對(duì)體育競(jìng)賽中所體現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神有更深層次的理解，也會(huì)將這種感受帶入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，在于其他人合作的同時(shí)彼此交流感情，增進(jìn)關(guān)系，學(xué)會(huì)與人相處[1]。會(huì)在無形間影響學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人生觀，養(yǎng)成樂觀開朗、拼搏向上、與人為善、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造中學(xué)生健全的人格，達(dá)到培養(yǎng)中學(xué)生人文素養(yǎng)的效果。

（二）培養(yǎng)體育審美能力

其實(shí)，體育競(jìng)賽項(xiàng)目里還有很多融合類的藝術(shù)表演項(xiàng)目，將體育與音樂、舞蹈眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合，采納了肢體語言、服裝藝術(shù)等元素，多種藝術(shù)的完美結(jié)合產(chǎn)生了花樣跳水、花樣游泳、滑冰、藝術(shù)體操等體育項(xiàng)目。它們既具有極強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值，又兼具體育精神，給人以奇特的視聽盛宴[2]。中學(xué)生觀看和欣賞這類的體育項(xiàng)目，能夠提高自身的體育審美情趣和審美能力，同時(shí)表演類的體育項(xiàng)目還可以起到愉悅身心的效果，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。

（三）傳授釋放壓力的技巧

中學(xué)生的身心處于一個(gè)重要的發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，來自家庭、校園、學(xué)業(yè)的多重壓力都會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的心理健康[3]。體育鑒賞課在傳授體育競(jìng)賽知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)像學(xué)生傳授一種釋放壓力的技巧。學(xué)生們?cè)诩w觀看體育競(jìng)賽時(shí)，注意力會(huì)集中在參賽者身上，會(huì)投入地為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，這樣一來會(huì)產(chǎn)生學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近彼此的距離，讓學(xué)生暫時(shí)的忘卻煩惱，沉浸在體育為學(xué)生帶來的樂趣之中。當(dāng)壓力過大時(shí)，學(xué)生還可以通過運(yùn)動(dòng)來緩解壓力，跑步、游泳、跳繩等都是非常有效的方法。

（四）有利于構(gòu)建和諧校園環(huán)境

體育鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在全校范圍內(nèi)營造了積極向上、樂觀進(jìn)取的體育教學(xué)氛圍，對(duì)營造和諧的校園環(huán)境起到一定的積極、助力作用。

二、如何通過體育鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

（一）利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

目前，中學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中都廣泛使用多媒體設(shè)備，在體育鑒賞課上，多媒體設(shè)備同樣能發(fā)揮積極作用[4]。教師可以在課前搜集一些體育項(xiàng)目相關(guān)的圖片和視頻，在課堂上供學(xué)生們欣賞觀看。同時(shí)，教師還可以搜集一些體育項(xiàng)目的規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)競(jìng)賽有一個(gè)更深層次的理解。也可以通過視頻、圖片資料向?qū)W生介紹競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的運(yùn)動(dòng)員，利用偶像、榜樣的力量吸引中學(xué)生興趣，從而提高對(duì)體育的興趣。

在觀看比賽視頻時(shí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都是第一次接觸這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)其專業(yè)術(shù)語、肢體動(dòng)作、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都不了解，所以需要教師實(shí)時(shí)對(duì)視頻加以講解，在關(guān)鍵部分講解時(shí)，還可以通過放慢視頻播放速度向?qū)W生們進(jìn)行細(xì)致的解說。

體育類的紀(jì)錄片、電影也都是體育鑒賞課有力的教學(xué)幫手。通過觀看體育影片，學(xué)生能夠了解到某一體育項(xiàng)目的起源、發(fā)展、內(nèi)涵，讓學(xué)生更多的了解體育，提高對(duì)體育文化的 認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生體育興趣。

（二）開展多元化教學(xué)

體育相較于中學(xué)階段其他科目而言，教學(xué)氛圍比較輕松。在體育鑒賞課堂上，也要注重開展多元化的趣味教學(xué)，避免營造呆板的課堂?？梢蚤_展翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，把掌握課堂的權(quán)利交給學(xué)生[5]。例如在觀看比賽視頻時(shí)，可以選取精彩片段讓學(xué)生來當(dāng)解說員，既可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可以加深學(xué)生對(duì)競(jìng)賽規(guī)則、肢體動(dòng)作的掌握，學(xué)生“講課”更能吸引學(xué)生的注意力，一定程度上增加了課堂趣味性。

還可以讓學(xué)生在課堂上接受自己喜歡的運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，課前學(xué)生要提前準(zhǔn)備ppt、圖片、視頻等資料，向同學(xué)們展示并講述自己喜歡這一運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)員的原因。通過學(xué)生間的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的好奇心，從而調(diào)動(dòng)體育興趣。

在學(xué)校開展體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，教師還可以號(hào)召學(xué)生們拿起相機(jī)去捕捉競(jìng)賽中的美好瞬間，去挖掘和發(fā)現(xiàn)體育的美。將攝影作品拿到課堂上和同學(xué)們交流展示，也可以舉辦一個(gè)小型的體育攝影作品展，讓學(xué)生自主的感知美。

（三）布置團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)

體育鑒賞課在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如果在課堂上增加一些團(tuán)隊(duì)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，更會(huì)對(duì)培養(yǎng)合作精神起到幫助作用。教師可以在課前制定一些關(guān)于體育知識(shí)的競(jìng)賽題目，在課堂上以團(tuán)隊(duì)比拼的方式開展游戲，看哪一個(gè)團(tuán)隊(duì)答對(duì)的題目多即為獲勝。這樣一來，在團(tuán)隊(duì)比賽中促進(jìn)了成員之間的溝通和交流，增進(jìn)同學(xué)間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，還充分體現(xiàn)了體育鑒賞課的趣味性，吸引學(xué)生的體育興趣。

三、結(jié)束語

體育鑒賞課能夠有效地提高中學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)體育、了解體育、感知體育。讓學(xué)生更深層次地去了解體育文化、體育項(xiàng)目、體育精神和競(jìng)賽規(guī)則，發(fā)自內(nèi)心的喜歡體育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀念，從而促進(jìn)中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭志強(qiáng).傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)與新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)的比較分析[J].中國校外教育，2018（22）：26+28.

[3]吳俊婷，姜曉珍.中學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（19）：124+126.

[4]劉靜潔.興趣教學(xué)法對(duì)提高中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究[D].首都體育學(xué)院，2018.

[5]劉瑞鵬，石龍，李鑫文，趙明旭.學(xué)校對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生體育活動(dòng)興趣的促進(jìn)研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C]. 2018：4.