融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的影響

錢(qián)超云

關(guān)鍵詞：融合體育活動(dòng);智障兒童;社會(huì)適應(yīng)能力

據(jù)WHO的統(tǒng)計(jì)，全世界約有1.8億智力殘疾人，占世界人口總數(shù)的3%，這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于聽(tīng)力障礙人數(shù)的50倍，神經(jīng)系統(tǒng)紊亂患者的28倍，盲人數(shù)量的25倍。據(jù)全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)公布來(lái)看，2006年我國(guó)各類(lèi)殘疾人的總數(shù)為8296萬(wàn)人，智力殘疾554萬(wàn)人，占6.68%;而6-14歲學(xué)齡殘疾兒童為246萬(wàn)人，其中，智力殘疾兒童76萬(wàn)人。這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明智障人士的數(shù)量在國(guó)外還是國(guó)內(nèi)都十分巨大，尤其是中國(guó)的智障人士，其中智障兒童的占比居多。智障即弱智，也稱(chēng)智力落后、智力低下、智能不足、精神發(fā)育遲滯，是指人的智力明顯低于一般人的水平，且伴有社會(huì)適應(yīng)能力的缺陷，大多數(shù)智障兒童還患有其他的身體或精神疾患。因?yàn)?，兒童本該是健康快?lè)成長(zhǎng)，但是上帝為其關(guān)閉了門(mén)窗，讓他們無(wú)法正常享受生活的樂(lè)趣，參與社會(huì)活動(dòng)，甚至受到不公平的待遇。所以，幫助智障兒童適應(yīng)社會(huì)是十分必要的。其中融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童的影響十分巨大，融合是指在相互交融相互影響下使原本沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)不同體有了相同的東西，融合體育活動(dòng)是讓智障人士和作為融合伙伴的健全人士一起進(jìn)行鍛煉活動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的共同訓(xùn)練，能夠有效提高智障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力。開(kāi)展融合體育活動(dòng)對(duì)智障人士而言是十分重要的舉措，例如特奧會(huì)和特奧融合活動(dòng)，前者是為智障兒童舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，后者是幫助智障兒童與融合伙伴溝通的體育活動(dòng)，其中智障兒童都能一展風(fēng)采，他們展現(xiàn)了良好的社會(huì)適應(yīng)能力，有更強(qiáng)的自信心和自尊，也更加被公平對(duì)待。根據(jù)理論研究和實(shí)例佐證，本文將從智障兒童的生理、心理認(rèn)知、社會(huì)交際三方面的影響，談?wù)勅诤象w育活動(dòng)對(duì)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的影響。

一、融合體育活動(dòng)有利于提高智障兒童的自制能力來(lái)融入社會(huì)

教育是提高兒童社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑，其中體育教育對(duì)兒童的身心發(fā)展都有著重要作用。智障兒童的智力明顯低于一般兒童的水平，且還伴有社會(huì)適應(yīng)能力的缺陷，大多數(shù)智障兒童還患有其他的身體或精神疾患，這些都要求體育活動(dòng)必須適應(yīng)智障兒童的現(xiàn)狀，不能按照一般的體育活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)智障兒童進(jìn)行體育教育。在對(duì)智障兒童進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該制定合理的體育活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)智障兒童的特點(diǎn)合情合理的規(guī)劃，這樣在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，智障兒童才有參與感和成就感，才能理解活動(dòng)的內(nèi)容，正確的進(jìn)行活動(dòng)，才能讓周?chē)嗽敢馀c其一起參與活動(dòng)，才算真正達(dá)到開(kāi)展體育活動(dòng)的目的。而融合體育活動(dòng)能夠達(dá)到這一目的，在進(jìn)行融合體育活動(dòng)的過(guò)程中，智障兒童需要和融合伙伴一起生活、鍛煉、學(xué)習(xí)，在融合伙伴的幫助下了解體育活動(dòng)的內(nèi)容，參與到體育活動(dòng)中來(lái)。因?yàn)槿诤匣锇榈拇嬖?，在他們的鼓?lì)和支持下，智障兒童能夠努力鍛煉，充分調(diào)動(dòng)各方面的身體機(jī)能，協(xié)調(diào)好各個(gè)部位，積極主動(dòng)完成體育活動(dòng)，而他們?cè)趨⑴c完成體育活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)因?yàn)橥瓿审w育活動(dòng)而獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并且，他們能夠在體育活動(dòng)中得到鍛煉，提高對(duì)動(dòng)作行為的自制能力。智障兒童自制能力的提高對(duì)他們與周?chē)私涣鹘煌鶃?lái)說(shuō)是十分重要的，因?yàn)橛羞@一層的保障，周?chē)艘矔?huì)更愿意親近他們，正確的公平的看待他們，這也是智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力提高的表現(xiàn)。在許多時(shí)候，智障兒童往往都因其行為無(wú)法自控而驚嚇甚至誤傷他人，導(dǎo)致許多人都害怕恐懼與智障兒童接觸，但是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)研究，開(kāi)展融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童而言有很大的重要性，通過(guò)開(kāi)展融合體育活動(dòng)，智障兒童的記憶能力、理解能力和自我控制能力都有很大改善，所以，在對(duì)待智障兒童時(shí)，不要因其先天缺陷而不公平對(duì)待，更應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)，盡最大努力發(fā)揮融合體育活動(dòng)對(duì)他們的良好作用，幫助他們提高自我控制能力，讓更多人愿意接受他們，愿意與他們進(jìn)行交流交往。

二、融合體育活動(dòng)有利于提高智障兒童的心理認(rèn)知能力來(lái)理解社會(huì)

融合體育活動(dòng)，也有利于提高智障兒童的心理認(rèn)知能力。開(kāi)展融合體育活動(dòng)會(huì)涉及到方方面面，包括對(duì)內(nèi)容的理解、對(duì)團(tuán)隊(duì)和自我能力的認(rèn)知等各種因素，智障兒童本身存在先天性的智力缺陷，常常因?yàn)槭艿讲还酱龆嬖谝恍┚窦膊?，在這些方面的認(rèn)知都不足夠甚至說(shuō)是錯(cuò)誤偏激的，讓他們參與融合體育活動(dòng)本身就是一種挑戰(zhàn)。但是挑戰(zhàn)具有雙面性，雖然對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)是存在困難，但是如果這種困難的作用發(fā)揮的好，就是對(duì)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力的一種提高。有道是“實(shí)踐是進(jìn)步的階梯”，只有參與實(shí)踐中去，許多問(wèn)題才能得到切實(shí)解決，智障兒童本身就因自身缺陷有著嚴(yán)重的自我認(rèn)知缺陷，再加上受到不公平的待遇，心理認(rèn)知上更加走向自卑、自閉、自暴自棄等極端偏激的道路，所以他們更應(yīng)該積極參與實(shí)踐，在實(shí)踐中慢慢打開(kāi)心扉，培養(yǎng)出積極樂(lè)觀的心理，提高自信心和自尊。融合體育活動(dòng)為智障兒童提供融合伙伴，為他們與人交流提供了機(jī)會(huì)，為智障兒童提供傾聽(tīng)者，有利于提高智障兒童的心理認(rèn)知。國(guó)家也采取了許多措施鼓勵(lì)和支持智障人士參與社會(huì)實(shí)踐，比如殘疾人特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦就為智障人士走向大眾、表現(xiàn)自我提供了舞臺(tái)，他們?yōu)榱藲埣踩颂貖W運(yùn)動(dòng)會(huì)積極努力準(zhǔn)備，在特奧運(yùn)動(dòng)會(huì)上一展風(fēng)采，許多人都因此改變了對(duì)智障人士的看法，更加公正公平的看待智障人士。而參與比賽的智障人士因?yàn)樵诒荣愡^(guò)程中會(huì)加深對(duì)自我和人生的理解，正確的看待自己，尤其是能夠取得成績(jī)，更加增強(qiáng)了自信心，那些未能參賽但是關(guān)注的智障人士也會(huì)因?yàn)橥?lèi)人的影響改變自我認(rèn)識(shí)，更加尊重自我，發(fā)展自我，這也是心理認(rèn)知發(fā)生優(yōu)化改變的表現(xiàn)。

對(duì)智障兒童而言，他們還處在成長(zhǎng)發(fā)展的階段，開(kāi)展融合體育活動(dòng)對(duì)他們的影響也十分重大。他們可以通過(guò)融合體育活動(dòng)結(jié)交到更多融合伙伴，與健康人群進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)更多知識(shí)，更加?jì)故斓淖晕倚袨楹蛣?dòng)作，他們的時(shí)空定向和語(yǔ)言能力也能得到很大改善，尤其可以通過(guò)融合體育活動(dòng)向他人展現(xiàn)自我，這對(duì)智障兒童而言意義重大，智障兒童在他人面前進(jìn)行表現(xiàn)這既是對(duì)智障兒童的鼓勵(lì)和支持，也是提高智障兒童自我認(rèn)知的方法。人與人之間的交流是對(duì)等的，不能因智障兒童的先天缺陷而否定他們自我表現(xiàn)的權(quán)利，融合體育活動(dòng)，就是為智障兒童提供一個(gè)合理公平的環(huán)境，讓智障兒童能夠在其中得到鍛煉，他們與作為融合伙伴的健康人群處于平等地位，齊心協(xié)力共同完成任務(wù)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，這都是對(duì)智障兒童的尊重和支持。通過(guò)融合體育活動(dòng)，對(duì)智障兒童可以得到公平公正的對(duì)待，他們能夠在他人面前進(jìn)行展示，能夠完成任務(wù)，能夠交到朋友，這些對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)，是自我定位和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。通過(guò)融合體育活動(dòng)，他們能夠更加合理的認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，才會(huì)養(yǎng)成健康、積極、樂(lè)觀的心理，才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、融合體育活動(dòng)有利于提高智障兒童的社會(huì)交際能力來(lái)深入社會(huì)

融合體育活動(dòng)，最為重要的目的就是提高智障兒童的社會(huì)交際能力。前兩段無(wú)論是自制能力還是心理認(rèn)知能力都是為了社會(huì)交際能力作鋪墊。智障兒童如果缺乏社會(huì)交際能力，即使他有再好的心理認(rèn)知能力和自制能力都沒(méi)有辦法在社會(huì)中生存，無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值，也不符合中國(guó)社會(huì)建設(shè)的需要，不利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。通過(guò)開(kāi)展融合體育活動(dòng)，智障兒童會(huì)處在一個(gè)長(zhǎng)期與正常人交流接觸的環(huán)境里，受到平等對(duì)待和尊重，能夠結(jié)識(shí)各類(lèi)健康人士，在這種環(huán)境里，智障兒童會(huì)表現(xiàn)出與以往不同的地方，他們會(huì)愿意參與其中，會(huì)渴望和主動(dòng)與人交流，這也是融合伙伴起到的作用。所以，融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童的教育是十分重要的，科學(xué)合理的融合體育活動(dòng)能夠發(fā)揮出融合的最大功效，能讓智障兒童更快更好的認(rèn)識(shí)健康人群和社會(huì)人際交往。對(duì)智障兒童來(lái)說(shuō)，他們的內(nèi)心也渴望與人交流，希望結(jié)交到小伙伴，但是由于自身的智力缺陷，甚至一些身體和精神方面的疾患，他們往往無(wú)法與人交流，更別說(shuō)結(jié)交伙伴，所以融合體育活動(dòng)是他們不會(huì)受到歧視的機(jī)會(huì)。融合體育活動(dòng)會(huì)給每一個(gè)智障兒童交流發(fā)聲的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，尤其是團(tuán)體協(xié)作的活動(dòng)，更加需要相互之間的交流和配合，會(huì)保障智障兒童的權(quán)利，讓智障兒童在平等的基礎(chǔ)上與人接觸和交流，參與社會(huì)活動(dòng)。

通過(guò)融合體育活動(dòng)，智障兒童能夠獲得正常與人交際的機(jī)會(huì)，才能切實(shí)鍛煉社會(huì)交際能力。在融合體育活動(dòng)的過(guò)程中，智障兒童也能增強(qiáng)個(gè)人取項(xiàng)觀和社會(huì)責(zé)任感，也能鍛煉社會(huì)能力，包括團(tuán)結(jié)合作能力、言語(yǔ)交際能力等，這些都對(duì)智障兒童未來(lái)立足社會(huì)有重要作用。智障兒童處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)階段，通過(guò)融合體育活動(dòng)得到能力鍛煉，對(duì)他們未來(lái)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值都有重要作用，在他們長(zhǎng)大后，也能靠著自己能力做事，為自己贏得自尊和社會(huì)認(rèn)同。

總之，融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童社會(huì)適應(yīng)能力是有良好作用的。融合體育活動(dòng)，有利于提高智障兒童的自制能力，讓他們自我控制好自身行為和動(dòng)作，提供安全正常的交際環(huán)境，幫助自己更好地融入社會(huì);融合體育活動(dòng)，有利于提高智障兒童的心理認(rèn)知能力，讓他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心和自尊，有正確的價(jià)值觀，更好地理解接受社會(huì);融合體育活動(dòng)，有利于提高智障兒童的社會(huì)交際能力，更好地適應(yīng)社會(huì)、深入社會(huì)。簡(jiǎn)而言之，融合體育活動(dòng)對(duì)智障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力有重大作用，是教育工作中應(yīng)該重視的一環(huán)，有利于彰顯以人為本的核心立場(chǎng)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

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