吳榮其

摘 要：伴隨新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，老師們也在不停革新小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的教學(xué)方案，不斷探索創(chuàng)新且有效的教學(xué)方法，雖取得了一定程度上的進(jìn)步，但還有很大的進(jìn)步空間。本篇文章將具體分析探討新一輪基礎(chǔ)教育課程改革促進(jìn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程教學(xué)措施，希望可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程的教學(xué)水準(zhǔn)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改 數(shù)學(xué)課堂 計(jì)算方法 教學(xué)方案

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）11-0134-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教程中計(jì)算課程占很大一部分，更是教育教學(xué)的難點(diǎn)。因?yàn)橛?jì)算課通常被大家視為最無(wú)聊、最單調(diào)的課程之一，學(xué)生們很難在這類課堂上投入大量精力，因此學(xué)習(xí)效果較差。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是同學(xué)們充分了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)段，是同學(xué)們提升數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵一步。在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，老師們應(yīng)該打造一個(gè)完整科學(xué)的教學(xué)方案，秉承新課改中的教學(xué)原則，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，打造出一個(gè)專屬數(shù)學(xué)算數(shù)課程的天地，使同學(xué)們可以踴躍參加課堂活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)算數(shù)，不斷提高計(jì)算水平。接下來(lái)將從四個(gè)方面分析調(diào)整計(jì)算課堂模式的詳細(xì)措施，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，老師利用積極向上、輕松愉快的課堂讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們才會(huì)愿意主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的知識(shí)，只有這樣才能從根本上提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算課程時(shí)，可以根據(jù)各個(gè)年級(jí)同學(xué)們的不同特點(diǎn)調(diào)整課堂教學(xué)形式。面對(duì)一、二年級(jí)的同學(xué)，老師們可以把計(jì)算的數(shù)字和童話故事結(jié)合起來(lái)，或者做一些簡(jiǎn)單的小游戲，把同學(xué)們帶入到數(shù)學(xué)計(jì)算世界里。面對(duì)大一點(diǎn)的同學(xué)，老師們可以把其分成若干小組，在課堂上進(jìn)行算數(shù)比賽，利用同學(xué)們的好勝心激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，使其更容易融入數(shù)學(xué)計(jì)算課堂。

2.選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，提升學(xué)生計(jì)算能力

小學(xué)的數(shù)學(xué)老師之前的教學(xué)方式非常單調(diào)，多都是按照先講例題，再得出結(jié)論，然后讓同學(xué)們按照所得結(jié)論進(jìn)行計(jì)算，提升其計(jì)算能力，這種教學(xué)形式使數(shù)學(xué)課堂變得又刻板又無(wú)聊，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量下降，甚至影響同學(xué)們之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。由此可見(jiàn)，一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有多么重要。

針對(duì)以上問(wèn)題，老師們可以采用“數(shù)學(xué)猜想”這一教學(xué)方法，數(shù)學(xué)猜想指的是根據(jù)已有的現(xiàn)實(shí)依據(jù)和基礎(chǔ)知識(shí)，找到未知數(shù)和已知數(shù)間的聯(lián)系，然后找到事物發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)一步得出計(jì)算方法，整個(gè)數(shù)學(xué)猜想的過(guò)程也是發(fā)散同學(xué)們思維的過(guò)程。不斷地猜想，再驗(yàn)證結(jié)果，同學(xué)們可以在這一過(guò)程的循環(huán)往中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和計(jì)算的方法，不僅提高了其成就感，更鍛煉了其自我學(xué)習(xí)的能力，提升其計(jì)算水平。比如說(shuō)，在講授數(shù)學(xué)課本中“兩位數(shù)乘以一位數(shù)”這一章節(jié)時(shí)，老師們可以讓同學(xué)自己創(chuàng)造一道題，再把按照自己的想法算出的結(jié)果，再與同學(xué)們的方法和結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比分析，大家一起討論不同計(jì)算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算方式的多樣性。這樣不但能激起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情還能充分開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.增加訓(xùn)練課程比重，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

探索計(jì)算方法的過(guò)程是個(gè)不斷引起同學(xué)們好奇心的過(guò)程，同學(xué)們?cè)诤闷嫘暮秃脛傩牡尿?qū)使下會(huì)主動(dòng)走進(jìn)計(jì)算世界，老師在其中就應(yīng)該扮演好引導(dǎo)以及輔助的作用，增加實(shí)際課程的聯(lián)系在整個(gè)課程中的比重，帶領(lǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法，使同學(xué)們逐漸提升計(jì)算水平，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。比如說(shuō)，在課堂上教同學(xué)們?cè)鯓优袛?.4+2.7與3.4X2哪個(gè)大哪個(gè)小時(shí)，老師應(yīng)讓同學(xué)們自己考慮如何比較，讓他們琢磨一下怎么讓兩邊得數(shù)相同，設(shè)置一些這樣的小問(wèn)題來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。還有，在講解“加減法”運(yùn)算方法時(shí)，老師可以使用舉例的方式，打造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們真正掌握學(xué)習(xí)的方法。老師可以舉這種實(shí)際的例子比如：“小明帶了150元錢去店鋪買鞋子，他喜歡的衣服價(jià)格是105元錢”，那么接下來(lái)有一系列的問(wèn)題，老師可以選用填空的方式，讓同學(xué)們算出店員應(yīng)找小華的錢數(shù)和小華剩的錢數(shù)，通過(guò)舉例子，一環(huán)扣一環(huán)，開(kāi)發(fā)同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維模式，提升其計(jì)算水平。老師不要一味的去講課，應(yīng)該多給同學(xué)們一些自家思考的空間，正確劃分課堂時(shí)間。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

新課改的教學(xué)目標(biāo)就是提升同學(xué)們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，挖掘他們的潛能。而數(shù)學(xué)計(jì)算的整個(gè)過(guò)程就是通過(guò)仔細(xì)觀察、研究對(duì)比、充分發(fā)揮想象力而進(jìn)一步得出結(jié)果的過(guò)程。所以為提升同學(xué)們的各種能力，必須要重視計(jì)算課程教學(xué)。改革計(jì)算課程的教學(xué)方案也要將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。數(shù)學(xué)計(jì)算不是只會(huì)在課堂上出現(xiàn)，人們?nèi)粘Ｉ罾镆残枰玫綌?shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓同學(xué)們提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更應(yīng)使同學(xué)們學(xué)會(huì)用理論課上學(xué)到的知識(shí)去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓其感受到計(jì)算的重要性。比如說(shuō)，老師在講解課本上的例題時(shí)，可以舉出自己生活中的實(shí)際例子，比如說(shuō)查看電表一共走了多少度電，0.5元一度電，那么應(yīng)該交多少元的電費(fèi)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題使同學(xué)們重視數(shù)學(xué)計(jì)算課程。采用此類教學(xué)方式，不但讓同學(xué)們更加愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能讓其提高計(jì)算能力，從而解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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