【摘要】全球化經(jīng)濟發(fā)展不僅促進了國家與國家之間的經(jīng)濟交流，也加深了文化和語言的交流。英語屬于國際語言類型之一，英語的學習與掌握時時代發(fā)展進程對學生提出的新要求。目前，各個國家的英語課程教學都已經(jīng)納入教學體系，在我國英語學科的學習也是從小學階段就開始了。本文以英語口語訓練與普通話口語訓練契合點剖析為例，分析小學英語教學過程中口語訓練的重要性。

【關(guān)鍵詞】小學英語;口語訓練;普通話;契合點

【作者簡介】張保平，甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)第六小學。

一、學英語口語訓練與普通話口語訓練契合點

1.英語口語訓練。（1）強調(diào)教學過程中口語練習比重。小學英語課程中已經(jīng)設(shè)置了口語訓練教學內(nèi)容，但是在課堂教學中教師多數(shù)是以理論基礎(chǔ)為主。應試教育模式使教師的教育工作重點傾向于考試，并沒有將教學重點放在學生口語發(fā)音、閱讀練習等方面，一味強調(diào)要在考試中取得優(yōu)異成績。所以，想要強化小學生英語口語能力，就要改變當前的課程設(shè)置格局，將小學生口語訓練課提上日程，增加口語練習課時，使學生能夠在學習英語過程中更多地去“說英語”。（2）多元化教學提升學生口語能力。目前，我國小學階段英語教學形式比較單一，無論是學習單詞還是短句，多數(shù)都是老師領(lǐng)讀學生跟讀。小學生在這種枯燥的學習氛圍內(nèi)，很容易產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。所以，教師要盡可能為學生創(chuàng)建不同的學習情境，積極實用教學輔助工具，以此來改變學生課堂學習態(tài)度，使學生對英語課堂學習具有高度積極性。

2.普通話口語訓練。（1）大量朗讀提升普通話口語能力。朗讀是培養(yǎng)學生良好語感最重要、最直接的方法之一，因而學生進行口語交際，學說普通話，朗讀訓練可謂是一條捷徑?！缎W語文課程標準》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強朗讀指導，既符合課程標準的要求，完成了教學任務，陶冶了學生的審美情趣，又可以使學生在朗讀中學、說、練、講普通話。在語文教學中，對學生的語言訓練可以貫穿在課文講解的全過程當中，可以讓學生反復誦讀，然后請幾位學生進行朗讀，來比一比誰讀得好，并讓他們講述哪些詞、句讀得好，好在哪里，這樣可以激發(fā)和調(diào)動學生講普通話的興趣和積極性，進而培養(yǎng)了他們的普通話能力，讓學生得到較好的普通話口語表達訓練。（2）通過教師引導提升普通話口語能力。讓學生把話說好，凡事要遵循自然規(guī)律。選擇適合學生實際的途徑，以“語音訓練—語態(tài)訓練—技巧訓練”為教學步驟，進行有計劃地培養(yǎng)、訓練小學生的普通話能力。語音訓練要求學生在口語交際時做到語音準確，聲音響亮，詞句規(guī)范，說話流利連貫;語態(tài)訓練則啟發(fā)學生在口語交際時克服害羞思想，消除恐懼心理，釋放被束縛的潛能，樹立信心，大方自然;技巧訓練著重引導學生在口語交際時要做到內(nèi)容充實，條理清楚，表達重點突出，語言生動形象，富有感情等特點。這樣便于學生不急不躁，按部就班地練習說好普通話。 綜上，能夠看出在英語和語文口語教學中，二者存在契合點，只要多讀、多練就能實現(xiàn)口語能力的提升。

二、小學生英語教學重要性

在初入小學校園時，小學生將正式接觸小學階段的基礎(chǔ)學科，是小學生掌握各學科知識的基礎(chǔ)階段。英語課程的學習，意味著小學生即將正式接觸英語課程，需要對這門語言有一定的認知，所以這一基礎(chǔ)階段的英語教學是非常重要的。小學生在小學六年學習過程中，英語學科打下的學習基礎(chǔ)將對其日后的英語學習興趣、學習態(tài)度產(chǎn)生非常大的影響。這就要求教師能夠在小學生最初接觸英語科學的時候，能夠為其創(chuàng)建合理的學習氛圍，盡量以情感滲透教育為主，以激勵手段來引導學生學習，不要將應試教育模式挪用到小學英語課堂教學中，確保小學生在輕松、自由的環(huán)境中學習英語。

三、小學階段英語口語訓練的重要意義

無論是學習哪一種語言，其最終的目的是能夠靈活應用。語言是我們?nèi)粘Ｉ钪腥穗H交往的一種符號，這種符號只有以語言的形式輸出，才可以發(fā)揮出自身的價值與意義。小學階段的英語口語教學也是這樣，對于小學生來說，并不一定要學生精準理解語法或者掌握大量詞匯用語，而是要確保學生口語發(fā)音準確性。所以，小學階段英語教學要從傳統(tǒng)應試教育模式中掙脫出來，將教學重點轉(zhuǎn)移到小學生英語口語練習上，改變以往“背誦”“默寫”等“啞巴英語”的教學模式，為學生提供更多的課堂時間來練習口語，提升小學生英語口語發(fā)音的準確性。 小學階段是訓練學生英語口語發(fā)音準確性的重要階段。學生入校剛剛接觸系統(tǒng)性的英語課程，教師若是不能在初始階段為學生提供口語發(fā)音訓練機會，就會影響學生日后的英語學習成效，尤其是口語方面。還會有一些學生因為自己口語發(fā)音不準確而抓緊喪失說英語的用氣，還有一些學生一旦沒有再初始階段接受正確的發(fā)音教育，就會在日后的學習中難以糾正。因而，小學英語教師不單單是要注重理論知識方面的教學，還需要對英語口語訓練給予更多的關(guān)注。

四、結(jié)束語

綜上所述，英語學習是為了豐富學生的能力與技能，為其日后學習和工作奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)階段的英語教學是非常重要的。小學生在小學六年學習過程中，英語學科打下的學習基礎(chǔ)將對其日后的英語學習興趣、學習態(tài)度產(chǎn)生非常大的影響。小學階段學生剛剛接觸英語，所以需要教師能夠為其提供良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)小學生正確的口音發(fā)音能力，將英語理論知識與實踐訓練相結(jié)合，不但可以提升小學生的學習興趣，還可以提升英語教學效果。

參考文獻：

[1]范杰.基于核心素養(yǎng)下的小學英語三年級口語教學初探[J].校園英語，2018（04）.