鐘曉霞

摘要：聽、說、讀、寫是語文學(xué)科教學(xué)的四個方面，其中寫作一直以來是教學(xué)中的難點所在。對于低年級的小學(xué)生來說，看圖寫話是鍛煉其寫作能力的主要途徑和方式。如何有效地開展看圖寫話教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本寫作技能，促進學(xué)生表達能力的提升是教師關(guān)注的話題。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，積極探究并靈活采用多樣化的教學(xué)方式和手段開展看圖寫話教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話興趣，提高學(xué)生的寫作積極性，為學(xué)生之后的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為提高語文教學(xué)的有效性不斷做出努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話;有序觀察;發(fā)揮想象;詞句訓(xùn)練

看圖寫話是低年級小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要內(nèi)容，也是鍛煉學(xué)生觀察能力、語言組織能力以及理解能力的主要途徑和方式。然而縱觀當(dāng)前的看圖寫話教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中存在著諸多問題：學(xué)生缺乏興趣，不知如何下筆去寫;教師缺乏有效的指導(dǎo)，學(xué)生寫的內(nèi)容毫無邏輯，過于混亂……如何更好地進行看圖寫話教學(xué)，為之后的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)是教師關(guān)注的話題。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)從學(xué)生特點及寫話教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，積極探究有效的方法和策略開展看圖寫話教學(xué)，以此來促進學(xué)生寫作思維的發(fā)展，提高學(xué)生的寫作技能，使語文教學(xué)達到事半功倍的教學(xué)效果。

一、有序觀察，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力

觀察是看圖寫話的重要一步。只有通過觀察看懂圖片所表達的內(nèi)容，學(xué)生在寫的時候才不會偏離主題，才能寫出符合要求的短文。為此，在小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，從整體到局部，按照要求，有順序、有目的地觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生看圖、捕捉關(guān)鍵信息的能力，在此基礎(chǔ)上更好地進行寫作訓(xùn)練。

例如，以《找春天》這篇課文為例，作者用細膩、清新的筆觸描寫了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。文章語言優(yōu)美，圖文并茂，充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。在課堂上，教師可以利用課文中的插畫或是利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供與春景有關(guān)的圖畫，讓學(xué)生進行看圖寫話的練習(xí)。在寫之前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生對圖畫觀察，即采取從整體到局部的方式，觀察整個圖畫描寫了什么季節(jié)的景色，如何看出是這個季節(jié)的，圖畫中都有什么景物，它們分別是什么顏色的，圖畫上的小朋友們在做什么，能給他們起名字嗎，等等，再引導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠或是由遠到近的順序觀察圖畫，依次進行景物或人物的介紹。如此，便培養(yǎng)了學(xué)生的看圖能力，提高了學(xué)生捕捉信息的能力，為寫話教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮想象，勇于表達自己的看法

小學(xué)生年齡小，易對新鮮奇特的事物感興趣，有著豐富的想象空間和天馬行空的想象力，這一點在看圖寫話教學(xué)中是非常重要的。圖畫本身就是靜止的，所傳達的信息也十分有限，單單憑借看到的內(nèi)容寫出詞句優(yōu)美的短文對學(xué)生來說是由一定難度的。鑒于此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象，對圖畫所傳達的信息進行延伸和拓展，勇于將自己的想法表達出來，將看圖寫話教學(xué)變得活靈活現(xiàn)、立體直觀。

例如，以《夏夜多美》這篇課文為例，這是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到家的故事。教師可以以這篇課文為例，讓學(xué)生進行看圖寫話的練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖并充分發(fā)揮想象空間：池塘中的青蛙在做什么？它能否幫忙把小螞蟻送回家？小螞蟻回家路途中發(fā)生了什么有趣的事情？小螞蟻順利到家了嗎？回家后又發(fā)生了什么？等等，讓學(xué)生圍繞這些方面，對文章進行改寫或是擴寫、續(xù)寫等多種形式的寫話訓(xùn)練，在寫的過程中充分發(fā)揮自身的想象空間，勇于表達自己的所思所想。如此，便豐富了學(xué)生的寫話內(nèi)容，提高了學(xué)生寫話的積極性，使學(xué)生的看圖寫話能力得到了有效提升。

三、詞句訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力

受年齡的限制，小學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識相對薄弱，缺乏一定的遣詞造句能力，導(dǎo)致在進行短文寫作訓(xùn)練時經(jīng)常錯誤百出，寫出的詞句不連貫，詞不達意。鑒于此，教師應(yīng)從日常的教學(xué)活動入手，在課堂上對學(xué)生進行一些簡短表達的練習(xí)，鼓勵學(xué)生平時多積累一些優(yōu)美的詞句，以此來培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力，提高學(xué)生的表達能力，使看圖寫話教學(xué)得以順利、有序開展。

例如，以“烏鴉喝水”這篇課文為例，這是一篇童話故事，講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。在課堂上，教師可以運用文中的兩個插圖，讓學(xué)生進行看圖寫話的練習(xí)。為了提高學(xué)生的表達能力，教師可以通過提問——作答的形式，對學(xué)生進行詞句訓(xùn)練?？梢蕴岢鋈缦聠栴}：第一幅圖中，烏鴉想要做什么？瓶子里的水的狀況如何？第二幅畫中，烏鴉喝到水了嗎？是怎樣喝到的？你從中獲得什么樣的啟示？等等，讓學(xué)生圍繞這幾點展開論述或描寫，鍛煉學(xué)生的表達能力。如此，通過開展詞句訓(xùn)練，夯實了學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠更好地進行看圖寫話練習(xí)。

總之，看圖寫話是鍛煉小學(xué)低年級學(xué)生寫作能力的主要途徑和方式，對之后的寫作教學(xué)有重要的影響。作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略開展看圖寫話教學(xué)，以此來提高學(xué)生的觀察、想象、表達能力，為之后的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的寫作技能不斷做出努力。

參考文獻：

[1]王麗.試論小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)存在的問題與對策[J].兒童大世界月刊，2017

[2]祿冠鵬.小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].新一代月刊，2017