馬曉強

【摘要】 特殊教育是我國教育體系當中最重要的內(nèi)容，對于保證特殊學(xué)生的受教育權(quán)利具有的重要作用。體育教育是特殊教育中的重要內(nèi)容，它可以培養(yǎng)學(xué)生的意志提升他們的身體素質(zhì)，因此在特殊教育的小學(xué)階段，體育足球課程開設(shè)很有必要。但是隨著一些因素的增加，他們的教學(xué)效果并不理想，因此給該課程帶來了一定的阻礙。在現(xiàn)在的中國，關(guān)注弱勢群體的利益已經(jīng)成為了整個國家的責(zé)任和義務(wù)，而在特殊教育學(xué)校的學(xué)生當中，推廣足球運動也非常必要，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生體育愛好，也可以保證學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

【關(guān)鍵詞】 特殊教育學(xué)校 足球教學(xué) 存在的問題 教學(xué)對策

【中圖分類號】 G760 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-118-01

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引言

在特殊學(xué)校當中，體育教育是強化教育，他也可以培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的身體和良好心理狀態(tài)的主要方式和學(xué)習(xí)手段。隨著新課標改革的實施特殊學(xué)校也做出相應(yīng)的教學(xué)改進，用課余時間給學(xué)生組織相應(yīng)的活動，加強學(xué)生與外界的交流，促進學(xué)生的身心健康，而且盡量給學(xué)生提供一個實踐的學(xué)習(xí)機會，使得學(xué)生在實踐的同時既可以增強知識，也可以實現(xiàn)人生價值。

1.特殊教育學(xué)校的含義及其教育目標

所謂的特殊教學(xué)學(xué)校指的是為了那些有先天缺陷的學(xué)生所辦的義務(wù)教育機構(gòu)，他們使用的是一種特殊的教材和教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生進行特殊教育的培養(yǎng)。特殊教育的目標是滿足社會的要求和學(xué)生的教育需要，最大限度地發(fā)展出他們的潛能，使他們獲得更多的知識，使得學(xué)生適應(yīng)社會，成為對社會有用的人，而不是因為自己先天有缺陷而抱怨社會。

2.特殊教育學(xué)校的體育足球課程教育存在的問題

2.1體育足球教育受重視的程度低

在我國現(xiàn)代的特殊教育學(xué)校發(fā)展的背景下，特殊教育學(xué)校的體育足球課程，發(fā)展程度被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師受著一定的限制，出于對學(xué)生的安全考慮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)往往會選擇比較安全的，不會使同學(xué)們受到傷害的體育課程，甚至對于部分特殊教育學(xué)校而言，校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)生安全為由，不給學(xué)生開展體育課程。

2.2教學(xué)溝通困難

對于特殊學(xué)校的學(xué)生來說，溝通的困難存在于生活和學(xué)習(xí)的各方面在參與足球運動時也不例外，對于一部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)足球技術(shù)時，要克服自己與教練員的溝通存在的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)時，必須理解教練的意圖領(lǐng)會教練的想法。而這一點就是正常人在足球訓(xùn)練中也很難充分地，正確的理解教練的意圖。

2.3師資力量缺乏

在特殊學(xué)校的足球教學(xué)訓(xùn)練當中，教師必須掌握基本的足球技巧，將這些技巧應(yīng)用到各種各樣的學(xué)生身上。由于在特殊學(xué)校的學(xué)生，他們在身體和心理上并不是特別健全，他們每個人都有著不同的缺陷，所以這就使得優(yōu)秀的教師必須有著一定的特殊教育實踐的經(jīng)驗，但是，這一類的老師是可遇不可求的。對于各種種特殊教育的學(xué)校來說，符合要求的老師的缺乏直接決定了學(xué)生足球課程的開展。所以在招聘足球教練的同時，社會大眾也應(yīng)該更多地關(guān)注圖書學(xué)校足球的開展，鼓勵擁有足球經(jīng)驗的優(yōu)秀的教練員投入到圖書學(xué)校足球訓(xùn)練之中。

3.特殊教育學(xué)校的體育足球課程的教學(xué)對策

3.1足球教學(xué)的準備策略

體育教師要切實了解特殊學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，學(xué)生作為足球教學(xué)過程中的主體教學(xué)工作的有效開展集體順利地實施，都必須依賴于學(xué)生的主動參與和積極配合，所以教師在足球教學(xué)工作的準備階段，就應(yīng)該對學(xué)生有足夠的理解和認識基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力設(shè)定出每位學(xué)生具體需求的相關(guān)課程，對于特殊學(xué)校教育的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)足球課程的根本目的并不在于強身健體，更多的可能是追求一種心理上的平衡和生理上的完整，因此教師必須設(shè)定出在與足球課程有關(guān)的各個方面。都十分完整的教學(xué)計劃，并在教學(xué)計劃當中實施。

例如：在每位教師的每節(jié)課之前，教師們都會根據(jù)每位學(xué)生的具體情況做一些對于該課程的安排，根據(jù)每位學(xué)生的缺陷的不同，給足球課制定具體的計劃，如對于肢體不協(xié)調(diào)的學(xué)生來說教師因該注重提高學(xué)生對于力量的訓(xùn)練；對于特殊學(xué)生而言，他們對于接受新事物的能力相對于普通人來說是比較差的，老師應(yīng)該在體育課中讓學(xué)生利用足球來進行自己喜歡的運動，提高學(xué)生的興趣。

3.2足球教學(xué)實施的策略

教師應(yīng)該注重學(xué)生之間的合作，學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和合作意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及每個學(xué)生不同的缺陷，將學(xué)生進行分組，要求學(xué)生進行互補，通過小組之間進行一起學(xué)習(xí)和進步，在實踐的過程中，技術(shù)好的可以幫助技術(shù)差的，在這種互幫互助的方式中，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，也可以進一步培養(yǎng)合作精神，不僅如此還可以在實踐中老師引入競爭游戲通過班級內(nèi)部的小組足球比賽來檢驗教學(xué)成果，還可以加強學(xué)生對足球的認識便于今后的學(xué)習(xí)。

例如：在足球體育學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)當中，老師可以在課堂上按照學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收情況和不同的缺陷將學(xué)生進行分組，按照互補的方式和學(xué)生玩一個游戲，在課堂上舉辦一個足球賽，通過組員之間的互助，進行比賽?；蛘呃蠋熆梢栽谡n堂上穿插一些能提高學(xué)生信任度的拓展訓(xùn)練——信任背摔，可以增強學(xué)生們對于組員之間的默契度和信任度。

結(jié)束語

目前隨著新課標改革的實施，特殊學(xué)校的足球教學(xué)工作是一個系統(tǒng)而又復(fù)雜的長期工作，在這個環(huán)節(jié)上體育教師應(yīng)當有足夠的耐心和信心對待每一位圖書學(xué)生的特殊要求在教學(xué)過程中老師給予他們的，應(yīng)該是更多地關(guān)注和關(guān)愛，真正促進孩子的健康發(fā)展?？傊?，特殊學(xué)生的體育教學(xué)是非常有必要的，所以，特殊學(xué)校的學(xué)生參加足球運動不僅可以鍛煉身體，還可以增強體質(zhì)，也是培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王軼喆.我國特殊教育學(xué)校體育課程標準構(gòu)建的思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2017，34（05）：637-640.

[2]金梅，沈劍輝，胡濱.我國特殊教育學(xué)校體育與健康課程標準的研制[J].課程.教材.教法，2017，37（06）：75-79.