陳載陽(yáng)

摘 要：英語(yǔ)是高職高專學(xué)校中一門具有重要意義的課程。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，改革開放更深更穩(wěn)地進(jìn)行，對(duì)于外語(yǔ)人才的需求逐漸擴(kuò)大。但是英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些不足之處使得英語(yǔ)人才的培養(yǎng)與人才的需求不對(duì)等。在此形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)改革亟待進(jìn)行。本文通過分析英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，探索新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)改革方向，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革方向

大學(xué)英語(yǔ)是高職高專學(xué)校開設(shè)課程中一門重要的公共基礎(chǔ)課程。社會(huì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步使得英語(yǔ)課程的重要性愈發(fā)明顯。在這一形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)中的弊端逐漸顯露出來(lái)，教學(xué)改革也成為一項(xiàng)重要工作。我們需要對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使高職英語(yǔ)教學(xué)更加高效、實(shí)用，培養(yǎng)出更多新型人才。

高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題剖析

從社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的角度看，高職英語(yǔ)教學(xué)存在諸多不足之處。

1.大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣欠缺

高職學(xué)校的學(xué)生比起普通高校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)自主性方面都有所欠缺。特別是近年來(lái)，高職高專學(xué)校擴(kuò)大了招生規(guī)模，造成高職高專院校學(xué)生的綜合水平略有下降。很多學(xué)生在高中階段都存在偏科現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常薄弱。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)更加吃力，無(wú)法消化吸收，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，如此便形成一個(gè)惡性循環(huán)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的重要性理解不到位

對(duì)于大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，修英語(yǔ)課程只是為了獲得相應(yīng)學(xué)分，應(yīng)對(duì)期末考試，而不是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)感興趣或者是認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在未來(lái)職業(yè)生涯中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生如果能夠習(xí)得一門外語(yǔ)，就會(huì)打開進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習(xí)之門，達(dá)成多元學(xué)習(xí)與價(jià)值的目標(biāo)。僅僅是作為應(yīng)試目的來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法在未來(lái)職業(yè)中發(fā)揮重要作用。直到現(xiàn)在，高校學(xué)生仍然是以陳舊思想對(duì)待英語(yǔ)課程，無(wú)法積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)模式不合理

大多數(shù)高職高專學(xué)校依然選用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方法。在課堂上，教學(xué)的主體是教師，教師將理論知識(shí)教授與學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種傳統(tǒng)課堂的模式，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極參與性調(diào)動(dòng)起來(lái)。大多數(shù)教師并不會(huì)選擇運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，而是只選擇進(jìn)行演示文稿的展示，這使得英語(yǔ)課堂更加的枯燥無(wú)味。

同時(shí)，在高職英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師把所有的學(xué)生作為一個(gè)整體，忽略了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的差異性，不能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，沒有做到因材施教，這對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的效果產(chǎn)生了很大影響。并且學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)效果的考察側(cè)重于理論知識(shí)，只關(guān)注了學(xué)生“寫”的能力，忽略了學(xué)生“聽、說、讀”方面能力的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生仍然無(wú)法在日常交際中自如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，違背了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷。

4.高職英語(yǔ)課程與學(xué)生專業(yè)聯(lián)系不緊密

對(duì)于與英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)來(lái)說，英語(yǔ)分為旅游英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)、翻譯等類別；而對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，大家共同學(xué)習(xí)一門公共英語(yǔ)課程，與醫(yī)學(xué)、機(jī)械等其他專業(yè)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)甚少。學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)并沒有發(fā)揮出作用，更無(wú)法吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.缺乏相應(yīng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須輔佐以練習(xí)才能獲得理想的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說，不能僅僅將英語(yǔ)看做一門知識(shí)型學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)看做一門應(yīng)用型學(xué)科。但高校大多缺乏這樣一種語(yǔ)言練習(xí)環(huán)境，學(xué)生僅僅在課堂上短暫接觸到英語(yǔ)，課堂之外與英語(yǔ)幾乎沒有練習(xí)。僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但學(xué)校并沒有給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生接觸到外教的機(jī)會(huì)很少，沒有很多鍛煉口語(yǔ)及交際能力的機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)教學(xué)改革必要性

英語(yǔ)是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，在國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域是重要的交際工具。我國(guó)不斷擴(kuò)大對(duì)外開放，對(duì)外語(yǔ)人才需求不斷增大，一些專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的要求也在不斷提高，但高校畢業(yè)生無(wú)法滿足這種市場(chǎng)需求，因此高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

新形勢(shì)下高職英語(yǔ)教學(xué)改革方向

針對(duì)以上問題，提出以下幾點(diǎn)改革方法與措施。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能達(dá)到預(yù)期效果。教師應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體教學(xué)手段等豐富自己的課堂內(nèi)容，使課堂學(xué)習(xí)氣氛盡量輕松愉悅?？梢允褂枚嘣慕虒W(xué)課件，將課堂與英文電影歌曲等結(jié)合起來(lái)，寓教于樂。教師還要多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，將學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而不是僅僅將應(yīng)試作為教學(xué)目的。學(xué)校還可以積極組織一些英語(yǔ)演講比賽，英文歌曲比賽等活動(dòng)，并實(shí)習(xí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)政策，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)。

2.重視英語(yǔ)課程教學(xué)，改變傳統(tǒng)認(rèn)知觀念

要明確新形勢(shì)下英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)及方向，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)志于培養(yǎng)外語(yǔ)綜合型人才。高校和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，了解全球經(jīng)濟(jì)政治新形勢(shì)下英語(yǔ)的重要性，避免思想上存在認(rèn)知偏差。學(xué)?？梢蚤_展知識(shí)講座，幫助學(xué)生正確全面的認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化，了解新形勢(shì)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)人才的發(fā)展前景，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性

英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)再將應(yīng)試作為唯一教學(xué)目的，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體。教師將知識(shí)講授給學(xué)生之后，應(yīng)注重提高學(xué)生的應(yīng)用能力?？梢詣?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生置身于其中，更好的理解掌握知識(shí)。教師教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景，輔佐以英文影視資料英文歌曲等進(jìn)行教學(xué)；也可以組織課堂辯論、情境交際模擬等實(shí)踐教學(xué)，這樣可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師在開展教學(xué)前應(yīng)當(dāng)利用測(cè)試等方法了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，不同水平的學(xué)生應(yīng)該制定不同的教學(xué)計(jì)劃，做到因材施教。同時(shí)教學(xué)過程中要注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只側(cè)重于寫作方面，聽、說、讀等方面都要兼顧。

學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考查要涉及到多種能力，擯棄以筆試為主的考查，對(duì)于學(xué)生的聽說讀能力和文化素養(yǎng)等方面的能力也要進(jìn)行考查。

4.加強(qiáng)與專業(yè)課程的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間交互融合

知識(shí)之間都是相通的，英語(yǔ)不應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科分離。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)不同的英語(yǔ)課程。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)來(lái)選修與本專業(yè)相關(guān)的課程將英語(yǔ)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且對(duì)于學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯也起了積極作用。

5.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)多開展英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。可以舉辦英語(yǔ)角等活動(dòng)，鼓勵(lì)英語(yǔ)愛好者開辦英語(yǔ)社團(tuán)，吸引更多的人了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也可以舉辦中西方文化交流活動(dòng)，邀請(qǐng)外教和留學(xué)生來(lái)參加，讓學(xué)生近距離與外國(guó)友人進(jìn)行交流，了解外國(guó)歷史及文化習(xí)俗等。在課堂教學(xué)中盡量使用英語(yǔ)，提升口語(yǔ)能力。教師可以布置一些開放性作業(yè)，讓學(xué)生搜集外國(guó)節(jié)日的資料或者為外文短劇進(jìn)行配音等，引導(dǎo)學(xué)生積極接觸英語(yǔ)，積極了解世界文化，開闊眼界。

結(jié)束語(yǔ)：為了應(yīng)對(duì)社會(huì)新形勢(shì)，高職英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極做出變革。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主型、實(shí)踐型的學(xué)習(xí)，提高綜合能力，才能從容應(yīng)對(duì)社會(huì)新形勢(shì)。

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