試析小學低年級數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)與提高

張庭英

摘 要：數(shù)學的學習是從學生低齡時就開始的學習科目，數(shù)學課程的最初教育內容就是教會孩子認識數(shù)，學會計算簡單算式，這些也是人們在平時的生活中經(jīng)常應用的知識，小學學生由于學齡都較低，接受知識淺顯，因此普通的數(shù)與計算也是小學生教學的基本內容。為了提高小學聲的數(shù)學水平，教師們也在積累經(jīng)驗的過程中不斷尋找有效的教學方法，成效雖有，但依然有不足的地方。本人在本文里從自己平時的教學經(jīng)驗中，找出在教學過程中遇到的難題和不足之處，提出解決和提高學生的計算能力方法，為廣大師生提出參考意見。

關鍵詞：小學數(shù)學；學生教育；計算能力；策略

引言：如今的新時代和過去不同，過去對于小學生的數(shù)學教育經(jīng)常采用的是題海戰(zhàn)術，例如購買大量的作業(yè)習題，通過重復而機械性的題目訓練來培養(yǎng)小學生的數(shù)學能力。這比較注重的是孩子的計算結果到底正確與否，但是對于計算法則是如何形成的，和計算方法到底怎么融會貫通，并沒有特別重視，導致學生最終對數(shù)學計算題產(chǎn)生反感和厭惡情感。雖然新課程有改革，但一些小學數(shù)學教師又偏向教授學生多樣化的計算方法，讓學生任意使用方法，并不科學化，效果也不是很好，因此本文對于提高學生的計算能力和科學合理化方法展開了一些探究。

一、數(shù)學計算能力的重要性

義務教育中的數(shù)學基礎課程固然是學生需要進行學習的一個理由，同時在生活中掌握一定的數(shù)學計算能力也是讓學生開始學習的一個原因，培養(yǎng)學生的計算能力對數(shù)學老師來說是一項很重要的任務。不光是為了讓學生對應試教育中的考試表現(xiàn)的游刃有余，同時也是為了鍛煉學生的邏輯思維和學習方法的能力，讓學生的思維和數(shù)學基礎知識互為補充，缺一不可。在整個數(shù)學教育體系中，學生最基礎的能力就是計算能力，這樣在初高中的學習中才能打下良好基礎，進行一些邏輯運算和推理，提高學習成績。從這可以看出來，數(shù)學學習的熟練掌握不光對學生的學習成績有所提高，同時也對以后的生活打下良好的祭奠，作為小學老師應有足夠的重視。

二、教師應激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

（一）教學方式采用科學化方法

計算的方式就在于學生對于一些計算法則和算式有著清晰的認識，知道在什么情況下應該使用什么樣算法。但對于小學生來說，他們的年齡普遍較低，對任何事物都具有強烈的好奇心，活潑好動，靜不下心，這些都是小孩的優(yōu)缺點。因此，持續(xù)的讓孩子記住這些算法只會讓孩子覺得枯燥乏味。也正是這樣，當小學生在練習數(shù)學題目的時候，就會缺乏耐心，產(chǎn)生反感，甚至拒絕練習數(shù)學題。培養(yǎng)學生興趣是老師的責任，我們需要采用符合學生心理狀態(tài)的方法，讓學生重新愛上數(shù)學。

做游戲是作為低齡學生都喜歡的一種教學方式，俗話說“寓教于樂”正是這個道理，例如制作數(shù)學卡片，選擇課堂的幾名同學佩戴卡片，教師通過報一個數(shù)字，讓學生自行組合，通過加減法來得出老師所報的數(shù)字。如若沒有反應過來的學生，便遭到淘汰。這樣就讓整個課堂氛圍輕松活潑，圍觀的學生也希望加入其中，在玩的過程中培養(yǎng)了反應能力和計算能力，一舉兩得。

（二）加強計算指導，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的計算能力

在長期的教學過程中，作為教師我們總會發(fā)現(xiàn)一些學生雖然有好學的精神，愿意經(jīng)常做習題，但是其得到的效果并不理想，導致學生產(chǎn)生自卑心理，甚至厭惡上課。其實這其中的原因是因為學生對于正確的計算方法和法則沒有很好的深入理解，或是學生的計算習慣沒有養(yǎng)成，經(jīng)常出現(xiàn)不必要的失誤。在改卷時經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，一些上課好學的學生考試成績并不理想，沒有必要出現(xiàn)的計算失誤也總是出現(xiàn)，導致成績的降低。這是由于很多學生圖快而忽略了復查，這是一種不良的計算習慣。

作為小學數(shù)學教師，我們對于學生的計算習慣也應該多加關注。例如在上課的時候，對于孩子們的寫數(shù)字的方式必須嚴格規(guī)定，需要讓學生書寫規(guī)范，公正，不可以為了速度就產(chǎn)生不嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，例如抄錯數(shù)字或者數(shù)學符號等。在進行計算的時候，需要準備好草稿紙，在運算完畢之后復查一遍，降低自己出現(xiàn)失誤的概率。只有讓學生擁有良好的學習習慣和熟練掌握計算法，整個數(shù)學能力才能獲得提高。

（三）收集錯題，做到對癥下藥

學生在數(shù)學算術的學習過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種這樣那樣的錯誤，但是仔細歸納整理可以發(fā)現(xiàn)，每一個學生容易犯的錯誤通常都有普遍性和相通性。對于小學教師來說，應該安排每個學生準備一本錯題集，歸納自己每天做錯的做題，然后做一個總結。這樣才能很好的對學生做一個引導，防止學生在做題的時候出現(xiàn)的錯誤計算習慣在腦中生根。

結束語：綜述，對于小學數(shù)學老師的教育過程中來說，培養(yǎng)學生的計算能力并不是通過題海戰(zhàn)術就能完成的，更不是一朝一夕的功夫。數(shù)學老師必須充分認識到自己學生的計算能力高低，同時培養(yǎng)學生對于數(shù)學能力的認識，意識到其重要性。并且在上課的過程中積極調動課堂氣氛，讓每一位學生能主動的加入課堂當中與老師互動。探索并創(chuàng)新更多的教學方法，激發(fā)學生的思維開拓能力，提升計算能力，為學生未來的學習和生活打下良好基礎。

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