核心素養(yǎng)下的高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

陳曉東

摘 要：隨著課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為廣大歷史教師關(guān)注的焦點(diǎn)。歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于改變過去沉悶、枯燥的課堂教學(xué)也有著重要的意義，可以促進(jìn)智慧型課堂的建設(shè)。本文以羅斯福新政為例，分析如何在教學(xué)中落實(shí)歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;羅斯福新政;教學(xué)案例

著名學(xué)者廖沫沙曾說：“歷史是一面鏡子，也是一本深刻的教課書?！比缃?，各個(gè)國家都十分注重歷史的教育，習(xí)近平總書記曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)要銘記歷史，不忘先烈。歷史核心素養(yǎng)是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵品質(zhì)和核心能力，主要包括五個(gè)方面：家國情懷、唯物史觀、歷史解釋素養(yǎng)、史料實(shí)證能力、時(shí)空觀念等。培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，需要教師更新教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，并將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要的核心教育目標(biāo)。

【教材分析】

為了讓高中生對歷史事件以及歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生更加清晰、客觀的認(rèn)識(shí)，人教版高中歷史教材編者在教材課程編寫過程中將所有內(nèi)容以專題的形式呈現(xiàn)出來，比如“古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)”、“資本主義世界市場的形成和發(fā)展”、“世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整”等等。

設(shè)計(jì)意圖：與傳統(tǒng)的編排方式相比，歷史內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，加強(qiáng)了歷史知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。比如羅斯福新政是屬于世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的范疇，并且對后來資本主義國家的經(jīng)濟(jì)政策改革起到了重要的影響作用，這樣將歷史知識(shí)重構(gòu)，對學(xué)生的史料實(shí)證能力以及歷史解釋素養(yǎng)有著很好的提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解羅斯福新政的背景，簡述羅斯福新政的內(nèi)容

2.了解羅斯福新政的特點(diǎn)及本質(zhì)，羅斯福新政是對資本主義成產(chǎn)關(guān)系的一次局部調(diào)整。

3.探究羅斯福新政的作用及意義，能夠用具體的史實(shí)來分析羅斯福新政對美國歷史發(fā)展的重大影響。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)指明方向，使之在學(xué)習(xí)過程中能夠有所方向，為高效率的歷史教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：國家壟斷資本主義的發(fā)展

設(shè)計(jì)意圖：通過對課程教學(xué)重難點(diǎn)的解讀與分析，可以更好地了解課標(biāo)以及考試大綱的要求。羅斯福新政的內(nèi)容比較繁雜，教師可以讓學(xué)生自主搜集史料，對信息進(jìn)行篩選、摘取、歸納和整理，對提升學(xué)生的史料實(shí)證能力有幫助。從羅斯福新政抽象出國家壟斷資本主義的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地看待和分析歷史。

【教學(xué)步驟】

課首五分鐘（課堂導(dǎo)入）：

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用羅林.科爾比的一幅漫畫來導(dǎo)入新課，在羅斯福宣布就任總統(tǒng)的第二天，著名漫畫家羅林.科爾比在報(bào)紙上發(fā)表了一幅漫畫：一個(gè)疲憊的農(nóng)民倚鋤仰望天空掠過的一架機(jī)翼標(biāo)有"新政"字樣的羅斯福座機(jī)，在迷茫中透露著一些期許，通過展示漫畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課中三十五分鐘：

1.結(jié)合多媒體課件為學(xué)生展示羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)等等，可以通過設(shè)計(jì)表格的方式來讓知識(shí)更加明晰，比如羅斯福新政的內(nèi)容可以從金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、就業(yè)等方面來闡述。

2.設(shè)置課堂討論，發(fā)揮學(xué)生自主性。比如，給學(xué)生提出“羅斯福擊敗胡佛成為美國第32任總統(tǒng)的原因是什么呢？”“羅斯福新政與蘇聯(lián)新經(jīng)濟(jì)政策的不同在哪里呢？”通過設(shè)置開放性的歷史問題，也可以有效提升學(xué)生思維能力。

3.對學(xué)生進(jìn)行課外拓展，為學(xué)生播放《大國崛起》的紀(jì)錄片，并為學(xué)生介紹我國改革開放的歷程，從而激發(fā)學(xué)生的家國情懷，幫助學(xué)生樹立正確的歷史價(jià)值觀念

課尾五分鐘（課堂總結(jié)與作業(yè)布置）：

在臨近課堂教學(xué)尾聲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在回顧、總結(jié)本堂課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生布置一些探究性的作業(yè)。比如根據(jù)羅斯福新政寫一篇?dú)v史小論文，要求觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、史料充足、邏輯清晰。還可以讓學(xué)生自由發(fā)言，來分享自己這節(jié)課的感悟，以及來指出在課堂教學(xué)中的不足，這樣發(fā)揮學(xué)生的自主性，對提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著建設(shè)性作用。

設(shè)計(jì)意圖：通過合理地組織課堂教學(xué)流程與內(nèi)容，可以做到有備無患。在教學(xué)中使用多媒體也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增添了課堂教學(xué)魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的自主性和專注度。

【課后反思】

在講完這節(jié)課之后，筆者也有一些全新的感悟和體會(huì)。歷史雖然是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，但同時(shí)也是一門開放性的學(xué)科，歷史教學(xué)的目的并不是簡單地讓學(xué)生掌握一些歷史基礎(chǔ)知識(shí)，而是更加注重學(xué)生歷史思維能力的提升以及歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我比較注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過設(shè)置課堂討論來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生暢所欲言，勇敢地說自己的想法，并且通過學(xué)生之間的相互補(bǔ)充、辯論，可以讓學(xué)生對羅斯福新政有一個(gè)全面和辯證的了解。

總而言之，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是抽象的，而是具體的。作為歷史教師，應(yīng)該將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)處，在課堂教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，對歷史教學(xué)案例進(jìn)行研究和思考，從而能夠有效地促進(jìn)歷史高效課堂的建設(shè)，也能夠真正地培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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