張圣賢

摘要：語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)母語的途徑，對于學(xué)生而言至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)語文，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，同時(shí)可以提升學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。語文知識學(xué)無止境，教師無法讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能在遇到新知識時(shí)自行理解。本文將針對初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開探討，提出合理的策略，讓教師的語文教學(xué)變得更加高效。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

簡單來說，自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在遇到一些陌生的知識內(nèi)容時(shí)，能夠進(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)意識，知道該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么在教學(xué)過程中，教師要給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓他們不斷地發(fā)揮自身的優(yōu)勢和潛力，在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，教師在教學(xué)中則主要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

一、正確認(rèn)知，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望

初中生對知識有了一定的認(rèn)知，他們會(huì)漸漸開始學(xué)習(xí)自己感興趣的學(xué)科，那么在教學(xué)過程中，教師必須讓學(xué)生對語文這一學(xué)科產(chǎn)生正確的認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的欲望。如很多學(xué)生認(rèn)為語文就是一門枯燥無聊的學(xué)科，那么教師在教學(xué)過程中，就要將語文變成一門實(shí)用有趣的學(xué)科，讓學(xué)生可以產(chǎn)生新的認(rèn)知，扭轉(zhuǎn)他們之前對語文這一學(xué)科的錯(cuò)誤認(rèn)知。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這很無趣，但是在成語接龍的過程中，他們會(huì)意識到語文的重要性，與此同時(shí)，在接龍的過程中，教師可以講述關(guān)于這些成語背后的有趣故事，讓學(xué)生的興趣可以被充分地激發(fā)出來，愿意在接下來的學(xué)習(xí)中不斷提升自我的語文水平，從而真正愛上語文。

二、巧用工具，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展越發(fā)成熟，那么在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，很多時(shí)候教師完全可以運(yùn)用一些現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，來創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。如教師在教學(xué)開始前可以播放一些關(guān)于課文內(nèi)容的多媒體影片，在觀看了一部分之后暫停，讓學(xué)生進(jìn)行課文文章的閱讀，在學(xué)生完成自主閱讀之后，自行補(bǔ)充后面的內(nèi)容。這樣的環(huán)境可以讓學(xué)生瞬間進(jìn)入自我閱讀的情境之中，而且通過多媒體先導(dǎo)片，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了基礎(chǔ)認(rèn)知，所以這時(shí)候教師再讓學(xué)生根據(jù)自己觀看的影片閱讀文章，可以幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。而教師要做的就是提出關(guān)于文章的幾個(gè)問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解來解決教師提出的問題。學(xué)生在觀看視頻之后，對文章內(nèi)容已經(jīng)有了基礎(chǔ)的理解，這時(shí)候讓他們來解決問題會(huì)更加高效，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)知識。不僅如此，在學(xué)生回答問題之后，教師再接著播放后面的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在經(jīng)過閱讀文章之后，能夠更加深刻地了解這些知識，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

三、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生思考

要想促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師就要提出一系列問題讓學(xué)生解決，而在解決問題的過程中，學(xué)生會(huì)不斷思考，運(yùn)用自己所學(xué)來解決教師所提出的問題。所以教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究、思考，發(fā)散思維，最終促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的初中教學(xué)過程中，教師的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所以教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們可以不斷地思考。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在遇到陌生問題時(shí)可以產(chǎn)生自己的思路，根據(jù)自己的思路有條不紊地解決難題，所以教師一定要抓住教學(xué)的重點(diǎn)，幫助學(xué)生不斷提升自主學(xué)習(xí)能力，從而提升教學(xué)效率。

（責(zé)編 張欣）

參考文獻(xiàn)：

[1]毛鍵.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2017（9）.