譚海燕

摘? 要：閱讀書籍，是小學(xué)生不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識與自我認(rèn)識的基本途徑。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分。它既有利于學(xué)生增長知識和開闊視野，還有利于學(xué)生體驗情感和陶冶情操?？墒?，現(xiàn)在小學(xué)中年級學(xué)生的課外閱讀狀況卻有些令人擔(dān)憂。我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生興趣不濃，教師指導(dǎo)不足和家長引導(dǎo)不夠，使得學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成?；谝陨蠁栴}，我對其進(jìn)行研究，并制定策略，希望可以改善現(xiàn)階段所任教班級學(xué)生的課外閱讀情況。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;存在問題;對策研究

莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活中沒有書籍，就好像沒有陽光;生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀?！北娝苤喿x是我們進(jìn)行語言文字積累的一種重要方式。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)為400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字。同時指出：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，是語文教學(xué)的有機組成部分?！缎W(xué)語文教學(xué)》認(rèn)為：對語文教學(xué)來說，提高教學(xué)質(zhì)量，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。由此可見，課外閱讀與提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)之間有著密切的聯(lián)系。

一、存在問題

（一）學(xué)生興趣不濃

近幾年，我們區(qū)教科培會推薦語文課外讀物，語文老師根據(jù)自己班學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀。可是，據(jù)我觀察和家長反映，部分學(xué)生沒能堅持每天進(jìn)行課外閱讀，表現(xiàn)在明顯提不起興趣，主動性不足。也有部分學(xué)生是心不在焉地瀏覽，根本記不住內(nèi)容，效果并不是很好。

（二）教師指導(dǎo)不足

課內(nèi)閱讀屬于課堂教學(xué)的一個分支，由老師在課上對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，課外閱讀發(fā)揮著很大的作用。在激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣方面老師還缺乏手段，以及沒能及時對學(xué)生課外閱讀進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價。

（三）家長引導(dǎo)不夠

家庭閱讀氛圍不濃厚，現(xiàn)代傳媒搶占閱讀文本的時間。家長在工作之余，會選擇娛樂或休息，很少閱讀書籍，更少督促孩子博覽群書。如果說要孩子閱讀課外書，絕大部分家長會想到作文書?？墒牵议L并沒有意識到比作文書還適合孩子閱讀的是：中外名著、詩歌散文、神話故事、民間傳說或科幻小說等。

二、解決對策

（一）對于學(xué)生

首先，我們要讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性;其次，我們應(yīng)該持之以恒地鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀;最后，我們應(yīng)該及時糾正學(xué)生錯誤的閱讀方式。簡言之：①端正閱讀態(tài)度;②培養(yǎng)閱讀興趣;③形成閱讀習(xí)慣。

（二）對于老師

中年級學(xué)生有一定的閱讀量，老師可以指導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來。略讀適用于報紙或雜志，讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語和讀摘要，快速了解文章內(nèi)容，及時獲取重要信息。精讀常用于名著，可以細(xì)細(xì)品讀，把握作者思路、捕捉關(guān)鍵句段和體會思想內(nèi)涵。

“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”老師要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)閱讀時所學(xué)到的方法，運用在課外閱讀中，切實做到“同類一得，一法能用多篇”;讓學(xué)生邊閱讀邊思考，從不同方面開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的讀書方法，從而培養(yǎng)興趣和形成習(xí)慣，逐漸達(dá)到“自能讀書”。

（三）對于家長

家長要支持孩子進(jìn)行課外閱讀，書籍可以由孩子選擇自己喜歡的。因為只有感興趣，孩子才能把書讀下去，才會有收獲。如果做不到“親子閱讀”，那就要在孩子閱讀時，家長盡量不要看電視或玩手機，而是要給孩子營造一個良好的環(huán)境。

（四）開展閱讀活動

1.寫“讀書記錄卡”

一個星期寫一次“讀書記錄卡”——大多學(xué)生在課外閱讀時囫圇吞棗或走馬觀花，錯誤的方式導(dǎo)致閱讀效果微乎其微。“讀書記錄卡”要求學(xué)生從生字、好詞到佳句、感受方面做到真的在用心閱讀。不動筆墨不讀書——概括主要內(nèi)容、摘抄好詞好句和記錄讀后感，把握文章主旨，挖掘思想內(nèi)涵和學(xué)習(xí)表達(dá)方法。定期張貼優(yōu)秀“讀書記錄卡”，讓學(xué)生通過展示課外閱讀成果，激發(fā)課外閱讀動力，進(jìn)一步增強自主課外閱讀意識。

2.開“讀書分享會”

一個月開一次“讀書分享會”——在分享會上，學(xué)生可以是以圖文形式的方式展示自己的讀后感，也可以口頭述說對某一本書中某一段落的體會。只要是自愿參與到分享會中的學(xué)生，都會成為“閱讀之星”的候選人。根據(jù)分享內(nèi)容和效果，由全班學(xué)生不記名投票評選出五位“閱讀之星”。在鼓勵孩子閱讀和落實閱讀任務(wù)時，這種方式可以讓學(xué)生學(xué)會運用文字或語言來表達(dá)，還能鍛煉膽量和提高積極性。

綜上所述，閱讀書籍，是小學(xué)生不可或缺的教育與自我教育、認(rèn)識與自我認(rèn)識的基本途徑。課外閱讀，它既有利于學(xué)生增長知識和開闊視野，還有利于學(xué)生體驗情感和陶冶情操。小學(xué)中年級學(xué)生在閱讀過程中會遇到問題，需要老師和家長引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法和落實任務(wù)，讓學(xué)生端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣和形成習(xí)慣。通過“多讀書、勤動筆和樂分享”，讓學(xué)生真正喜歡上課外閱讀，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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