學(xué)生個(gè)性發(fā)展與體育教學(xué)模式研究

孟祥龍

摘要：目前我國(guó)正處于深化“新課改”發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的認(rèn)識(shí)也在逐漸加深。因此，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展過程中，有利的體育教學(xué)模式就顯得至關(guān)重要，需要在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的個(gè)性化創(chuàng)新，只有具備良好的體育教學(xué)模式才能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么學(xué)生的個(gè)性發(fā)展就容易實(shí)現(xiàn)。本文正是基于體育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展展開探討，希望能夠從中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：個(gè)性發(fā)展;體育教學(xué);模式

素質(zhì)教育環(huán)境下，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前教育的最終目的。我國(guó)在實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的同時(shí)，需要融入各類人才，若要有強(qiáng)勁的發(fā)展空間就需要人才具備“個(gè)性化”，只有這樣學(xué)生才能夠在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域有所突破。因此，教師在體育教學(xué)中要打破固有的體育教學(xué)模式，積極改革和優(yōu)化創(chuàng)新，積極探索符合新形勢(shì)、新目標(biāo)的體育教學(xué)模式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更多的有利條件。

一、體育教學(xué)模式研究的興起和起因

對(duì)體育教學(xué)模式研究是從上世紀(jì)80年代開始的。全國(guó)體育教學(xué)改革在上世紀(jì)80年代已經(jīng)得到全面開展，體育教學(xué)質(zhì)量也得到很大程度的提高，體育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、指導(dǎo)思想都得到了良好的跟進(jìn)。但好景不長(zhǎng)，體育教學(xué)卻逐漸出現(xiàn)無法忽視的問題，就是理論與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，體育科研人員空有理論卻難以實(shí)踐，一線體育教師雖可實(shí)踐教學(xué)卻沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)作為指導(dǎo)。

二、基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)模式含義

在體育教學(xué)中，對(duì)于體育項(xiàng)目的開展可根據(jù)學(xué)生的需求、器材以及學(xué)校場(chǎng)地等多種情況進(jìn)行分析，學(xué)生可根據(jù)自身擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目參與到項(xiàng)目的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和動(dòng)作要領(lǐng)指導(dǎo)當(dāng)中。但學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中依舊有所差異，學(xué)生在體育項(xiàng)目中各有所好，接受能力也存在迥異，需要體育教師采用不同教學(xué)方法加以引導(dǎo)，因此，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中要有個(gè)性發(fā)展，就要有具體的體育教學(xué)模式。

三、傳統(tǒng)體育教學(xué)制約學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素

（一）體育教師對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展不夠重視

體育精神是一種促進(jìn)人的全面發(fā)展的精神，是一種發(fā)展自我的超越精神。[1]目前，在體育教學(xué)中，眾多體育教師都能夠做到“以學(xué)生為本”，但是在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面卻依舊無法得到有效突破。比如，在教學(xué)中，一些體育教師會(huì)認(rèn)為“個(gè)性發(fā)展”會(huì)限制學(xué)生其他方面的才能展現(xiàn)，學(xué)生在體育某方面?zhèn)€性太強(qiáng)，則無法在社會(huì)當(dāng)中有所展現(xiàn);再如有些體育教師雖然在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面能夠開展教學(xué)，但是無法具體到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，體育教師在教學(xué)過程中根本無法做到因材施教。

（二）體育教師對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺乏有效激勵(lì)

要想讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中能夠獲得個(gè)性化發(fā)展，最重要的就是保持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不能扼殺學(xué)生的個(gè)性，在個(gè)性發(fā)展階段要給予學(xué)生一定的激勵(lì)措施，只有這樣才能夠使得學(xué)生形成個(gè)性化的發(fā)展理念和發(fā)展目標(biāo)。目前，很多學(xué)校都要求學(xué)生能夠快速掌握體育教學(xué)技能，但是體育技能的熟能生巧需要時(shí)間長(zhǎng)度、訓(xùn)練強(qiáng)度也有所增加，學(xué)生在練習(xí)過程中很難堅(jiān)持下來，消磨了學(xué)生的意志，也難以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，體育教師普遍采取統(tǒng)一模式進(jìn)行教學(xué)，并非所有學(xué)生都感興趣，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)“逃課”的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺乏個(gè)性空間

在體育教學(xué)中，體育教師所教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較多，需要學(xué)生消化和吸收才能夠和體育技能融為一體，才能將體育動(dòng)作更好的完成，因此，需要有完善的個(gè)性化空間滿足學(xué)生的體育個(gè)性化需求。但是，很多學(xué)校的體育教師雖然也想要為學(xué)生提供足夠的個(gè)性化發(fā)展空間，無奈教學(xué)課程相對(duì)較多，若一味地滿足學(xué)生的個(gè)性化空間，那么，教學(xué)目標(biāo)也就無法完成，這樣就有可能會(huì)受到上級(jí)的處罰，影響教學(xué)業(yè)績(jī)。

（四）學(xué)生個(gè)性發(fā)展缺乏課外結(jié)合

要促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行體育個(gè)性發(fā)展，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)還無法完成，還需要依靠與課外相結(jié)合的形式，需要學(xué)生盡可能的走出校門，參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有更好的展現(xiàn)。但是，許多學(xué)校卻缺乏有效的課外教學(xué)，極少能夠走出校外，即使體育比賽也多數(shù)在校內(nèi)進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)受到極大的局限。另外，許多學(xué)生雖然對(duì)某些體育項(xiàng)目情有獨(dú)鐘，但許多家長(zhǎng)卻認(rèn)為體育項(xiàng)目會(huì)耗費(fèi)孩子大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)盡可能將孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間全部安排，導(dǎo)致學(xué)生無法較多的接觸到學(xué)校以外的體育運(yùn)動(dòng)，極大的制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

四、體育教學(xué)模式下學(xué)生個(gè)性發(fā)展的優(yōu)化策略

（一）體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展給予高度重視

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，體育教師在體育教學(xué)中要參與到學(xué)生體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，要想學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中能夠出色的完成，就應(yīng)當(dāng)引起體育教師對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的高度重視，那么，學(xué)生個(gè)性發(fā)展就不容置疑了。所以，為了能夠加強(qiáng)學(xué)校體育資源建設(shè)，應(yīng)當(dāng)對(duì)人力、物力、財(cái)力等方面加大投入，通過提高與體育建設(shè)有關(guān)的相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到其中來，形成良好的體育教學(xué)模式，使得具有創(chuàng)新意義的教育方法能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，體育教師盡可能的安排學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

（二）體育教師對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展實(shí)施有效激勵(lì)

“以學(xué)生為中心”已經(jīng)成為體育教師在教學(xué)過程中形成的重要理念，不僅如此，體育教師還要對(duì)學(xué)生的體育鍛煉有所激勵(lì)，加大對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)教育”，學(xué)生能夠在教師的激勵(lì)當(dāng)中提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的良好興趣。同時(shí)，體育教師的激勵(lì)也有利于學(xué)生產(chǎn)生良好的創(chuàng)造力，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育創(chuàng)新建設(shè)當(dāng)中，對(duì)體育理論知識(shí)和體育實(shí)踐都有更好的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，體育教師通過激勵(lì)能夠更好的對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展有所了解，教學(xué)計(jì)劃也更容易實(shí)施。體育教師可在教學(xué)中增加趣味性較強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容，減輕競(jìng)技性的教學(xué)內(nèi)容。

（三）學(xué)生個(gè)性發(fā)展要留足個(gè)性空間

個(gè)性空間發(fā)展問題在體育教學(xué)中不得不提上日程，這是因?yàn)轶w育教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)速度相對(duì)較快，再加上學(xué)生留給體育課程的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生更是忽視體育學(xué)習(xí)時(shí)間，久而久之，學(xué)生在體育教學(xué)中的個(gè)性發(fā)展就難以實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的個(gè)性發(fā)展空間，例如，教師可以在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“規(guī)定動(dòng)作”之余，更多的加入“自選動(dòng)作”，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)展的個(gè)性空間。另外，教師可以為學(xué)生建立更為科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，要讓學(xué)生自身有更多、更好的個(gè)性發(fā)展空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的熱情。

五、結(jié)語

促進(jìn)學(xué)生體育個(gè)性發(fā)展，需要有良好的體育教學(xué)模式作為引導(dǎo)，本文從高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、實(shí)施有效激勵(lì)手段、留足個(gè)性發(fā)展空間、課內(nèi)外相結(jié)合等教學(xué)模式參與到體育教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)踐和探索，真正做到促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

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