快樂教學(xué)法應(yīng)用于中學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐探析

楊臻

摘要：將快樂教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)足球教學(xué)中，可以增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生感受到足球的真正魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)中學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本文將對快樂教學(xué)法在中學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略，以期增強(qiáng)快樂教學(xué)法的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;中學(xué)足球;實(shí)踐應(yīng)用;策略

快樂教學(xué)法是目前應(yīng)用效果良好的體育教學(xué)辦法，但將其應(yīng)用在中學(xué)足球教學(xué)中還存在一定問題。因此在中學(xué)足球教學(xué)未來發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)快樂教學(xué)法的應(yīng)用效果，才能將傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)我國體育教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

一、將學(xué)生作為教學(xué)主體，提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)熱情

中學(xué)生正處于愛玩、多動(dòng)的青春期，也是骨骼肌肉逐漸發(fā)達(dá)、心血管系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)獲得完善的主要階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的經(jīng)理十分旺盛，不知疲憊，更喜歡在體育活動(dòng)中釋放天性，學(xué)生可以在參加體育活動(dòng)的過程中鍛煉體能、樂此不疲，還具備較強(qiáng)的模仿力，可以將身邊的事物進(jìn)行模仿。在使用快樂教學(xué)法進(jìn)行中學(xué)足球的教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生活潑[1]、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)充分利用，提升其學(xué)習(xí)積極性，才能讓學(xué)生更加積極地參與到足球?qū)W中。在傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)過程中，只是采用單一的教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生就會(huì)對學(xué)習(xí)足球失去興趣，若出現(xiàn)其他新鮮事物，其注意力麻繩就會(huì)轉(zhuǎn)移。學(xué)生如果在足球?qū)W習(xí)過程中遇到困難，很容易放棄。因此教師在上課的過程中，需要的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與積極性，才能發(fā)揮快樂教學(xué)法的優(yōu)勢。

例如教師在上課過程中，要將學(xué)生作為課堂主體，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去自主接觸足球。教師可以先對學(xué)生進(jìn)行示范，將足球技巧進(jìn)行講解，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行互相演練。一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，教師需要將這段時(shí)間合理安排，教師可以使用十分鐘對學(xué)生示范要學(xué)習(xí)的技巧與動(dòng)作，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生自行接觸足球。教師在上課之前可以制作動(dòng)作模板，利用泡沫、紙板等材料，將展示的動(dòng)作與技巧刻畫在泡沫或紙板上，在課堂中將紙板或泡沫板立在操場上，讓學(xué)生分組模仿動(dòng)作板中的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，有的學(xué)生模仿的很像會(huì)引得其他學(xué)生紛紛贊嘆，有的學(xué)生會(huì)搞錯(cuò)方向、動(dòng)作，樣子滑稽，其他學(xué)生看到錯(cuò)誤的動(dòng)作將會(huì)指出，幫助其改正。這樣的課堂氛圍十分有趣、生動(dòng)，借助簡單的道具就可以提升課堂的趣味性，學(xué)生在模仿過程中潛移默化地記住足球的動(dòng)作與技巧，還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，教師需要對學(xué)生正確引導(dǎo)，不要過分干預(yù)。通過這樣的方式使學(xué)生在快樂、交流中學(xué)習(xí)足球知識(shí)，讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情不斷提升，從而更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)足球。

二、在足球教學(xué)中結(jié)合游戲，提升足球課堂趣味性

足球運(yùn)動(dòng)自身就具備較強(qiáng)的趣味性與多樣性，在足球教學(xué)中使用快樂教學(xué)法，可以將學(xué)生的天性與童真充分挖掘，讓學(xué)生更容易、輕松地接受足球知識(shí)。因此教師可以在課堂中加入各種教學(xué)游戲，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加快樂、輕松。

例如教師可以在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問答小游戲，可以提問學(xué)生足球?yàn)槭裁丛O(shè)計(jì)成為黑色與白色，提問后學(xué)生會(huì)爭先恐后地作答[2]，有的學(xué)生認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)很好看，有的學(xué)生認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)在比賽中更容易被看清。在學(xué)生都按照自己的想法回答完之后教師再公布正確答案。在這個(gè)過程中學(xué)生可以自行思考，不知不覺就將其注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，還可以幫助學(xué)生增長知識(shí)，為后續(xù)的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

足球的教學(xué)內(nèi)容包括顛球、傳球等，教師可以利用這些足球知識(shí)設(shè)計(jì)課堂小游戲，如運(yùn)球過桿、小組配合傳球等，可以設(shè)置4人為一個(gè)小組，與其他小組進(jìn)行對抗，在對抗過程中要使用到顛球、傳球、運(yùn)球等技巧。這樣可以將課堂時(shí)間充分利用，讓學(xué)生在小組競賽中靈活運(yùn)用足球技巧，還可以提升課堂的趣味性。

教師在設(shè)計(jì)課堂游戲的過程中，游戲的難度不能太大，才能將快樂教學(xué)與游戲教學(xué)的作用充分發(fā)揮，讓學(xué)生通過游戲更加快樂、積極地學(xué)習(xí)足球技巧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與、觀看足球比賽

任何人的潛意識(shí)里都有競爭意識(shí)，教師需要將這一特點(diǎn)充分利用，尤其對于中學(xué)生來說，其更加活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝。

例如教師在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看足球比賽[3]，觀看之后，教師要為學(xué)生講解比賽中運(yùn)用到的足球技巧與相關(guān)知識(shí)，學(xué)生有什么問題也可以提出來互相交流。這樣可以加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受到體育競技的魅力，從而更加熱愛足球運(yùn)動(dòng)。另外教師還可以組織同一班級、不同班級之間的足球競賽，通過足球競賽激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，還可以讓其將學(xué)到的足球知識(shí)與技巧靈活應(yīng)用，通過競賽使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，在比賽中獲得樂趣、獲得快樂。

四、結(jié)語

將快樂教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)足球教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生作為課堂主體，充分利用中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)活躍、生動(dòng)的足球課堂，還可以在課堂中加入教學(xué)小游戲，從而提升課堂的趣味性，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)足球知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永雄.游戲教學(xué)法在初中足球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （06）：116+118.

[2]馬正偉.初中體育教學(xué)對足球興趣的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2015，5 （21）：132-133.

[3]沈越.快樂教學(xué)法在中專羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].科技視界，2016 （22）：194.