【摘要】在進(jìn)行英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)方面，由于中外節(jié)日文化存在不同的差異，為此這種差異的存在，也必然會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)帶來一定的影響。為此，本文在進(jìn)行研究的過程中，核心立足中外節(jié)日文化差異進(jìn)行探討，就這種差異存在對(duì)英語核心素質(zhì)培養(yǎng)的影響要素進(jìn)行了深入的研究和探討分析。

【關(guān)鍵詞】中外節(jié)日文化;差異;英語核心素養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】李雯婷，蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校。

引言

在進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，由于中外文化差異的存在，導(dǎo)致在進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)層面，必須要充分結(jié)合中外文化差異，基于文化視角進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)。唯有如此，才能夠確保在進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠充分明確中外文化以及語言表述的差異，從而提升英語學(xué)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)良好英語核心素質(zhì)培養(yǎng)。

一、文化差異視角下英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)

由于中外文化的差異，為此在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，由于文化的差異，導(dǎo)致在進(jìn)行語言的表達(dá)上，無論是從語言表達(dá)的方式、習(xí)慣，乃至語句的順序等方面都會(huì)存在不同的差異。也正是因?yàn)檫@種差異的存在，導(dǎo)致在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，由于對(duì)英語國(guó)家的文化習(xí)慣了解不到位，導(dǎo)致英語表達(dá)問題出現(xiàn)。

基于文化視角的差異，在英語學(xué)習(xí)的過程中，不僅要重視基礎(chǔ)語言知識(shí)的掌握，同時(shí)更重要的是要重視英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中就包含了對(duì)國(guó)外文化的了解和把握。

二、當(dāng)前英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

由于文化差異因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，也存在很多問題。具體包括：

1.中式英語表達(dá)現(xiàn)象較為普遍。英語國(guó)家和中國(guó)文化習(xí)慣不同，所以在語言的表達(dá)上，也會(huì)有不同的差異。由于對(duì)文化差異因素的忽略，導(dǎo)致我國(guó)的很多學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)的過程中，往往以漢語的思維來進(jìn)行語句的組織，這也就很容易出現(xiàn)中式英語表達(dá)的情況。

2.不重視文化對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的重要性。實(shí)際上，不僅僅是英語的學(xué)習(xí)，在很多外語學(xué)習(xí)的過程中，文化因素對(duì)于語言學(xué)習(xí)都有非常重要的影響。在當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)過程中，由于對(duì)文化差異因素關(guān)注度不夠，導(dǎo)致在進(jìn)行英語的教學(xué)落地上會(huì)有較大的壓力。尤其是在進(jìn)行英語閱讀以及交際語言運(yùn)用等方面，這種問題表現(xiàn)的尤為突出。

3.對(duì)英語核心素質(zhì)培養(yǎng)重視度不足。由于中外文化差異，國(guó)外在進(jìn)行教學(xué)工作的落地上，更多強(qiáng)調(diào)的是思維能力，以及素質(zhì)的培養(yǎng)。但是從國(guó)內(nèi)的教育現(xiàn)狀來說，我國(guó)在進(jìn)行教育工作的落實(shí)上，則更關(guān)注的是對(duì)知識(shí)掌握程度的把控。

因此，在英語教育的過程中，教師所關(guān)注的僅僅是英語語法以及解題能力的教學(xué)，對(duì)于中外文化差異關(guān)注度不足，在進(jìn)行學(xué)生英語核心素質(zhì)培養(yǎng)方面的力度相對(duì)薄弱。

三、基于節(jié)日文化差異進(jìn)行英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

中外文化差異，尤其是節(jié)日文化差異，會(huì)帶給學(xué)習(xí)者不同的經(jīng)歷，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，由于這種節(jié)日文化的差異，導(dǎo)致在思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也會(huì)有不同的差異體現(xiàn)?；谥型夤?jié)日文化差異，在進(jìn)行英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，本文提出的對(duì)策是：

1.重視英語表達(dá)能力培養(yǎng)。由于中外節(jié)日文化的差異，因此在進(jìn)行英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，可以基于不同節(jié)日背景，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生英語交際語言能力的培養(yǎng)。

比如國(guó)外比較重視圣誕節(jié)，但是在國(guó)內(nèi)，最盛大的節(jié)日是春節(jié)。在進(jìn)行英語交際語言能力培養(yǎng)上，則可以基于兩個(gè)節(jié)日的差異，讓學(xué)生自主進(jìn)行英語交際對(duì)話的創(chuàng)作。通過這種方式，不僅有助于學(xué)生更好了解中外文化差異，同時(shí)在過程中也可以幫助學(xué)生有針對(duì)性的結(jié)合文化差異進(jìn)行交際語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生交際語言表達(dá)能力。

2.重視文化對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響和意義?；谥型夤?jié)日文化差異，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，可以通過對(duì)中外節(jié)日文化的解讀，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中同步了解到中外節(jié)日文化的不同。

一方面是立足節(jié)日差異，結(jié)合節(jié)日進(jìn)行英語教學(xué)規(guī)劃的制定，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，為什么會(huì)有這種節(jié)日的差異，基于節(jié)日的差異，背后所展現(xiàn)的文化淵源是什么，以及這種文化對(duì)英語學(xué)習(xí)又有怎樣的影響。通過這些問題的解答，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠切實(shí)立足文化視角進(jìn)行英語核心素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

3.基于節(jié)日文化培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)思維。中外節(jié)日文化差異的存在，源于一直以來文化習(xí)慣的差異。所以在進(jìn)行英語思維能力培養(yǎng)方面，如果能夠切實(shí)將中外節(jié)日文化差異引入到學(xué)習(xí)過程中，通過這種差異化，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩英語語言表達(dá)思維和傳統(tǒng)節(jié)日以及文化間的關(guān)聯(lián)性，這對(duì)于學(xué)生更好的掌握英語思維表達(dá)模式有重要的意義。

所以在教學(xué)的過程中，教師通過合理的引入中外節(jié)日文化差異內(nèi)容，有助于學(xué)生通過對(duì)文化的解讀，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)思維模式和習(xí)慣的培養(yǎng)。這對(duì)于改善英語學(xué)習(xí)成效，提升英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)也有非常突出的意義。

四、結(jié)語

由于傳統(tǒng)節(jié)日以及文化的差異，導(dǎo)致漢語和英語學(xué)習(xí)有較為明顯的差異存在。本文在研究過程中，結(jié)合中外節(jié)日文化差異視角，就如何有效基于節(jié)日文化差異進(jìn)行英語核心素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了研究。基于本文的研究，也希望能夠?yàn)楦嘤⒄Z學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的經(jīng)驗(yàn)參考和幫助。

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