謝茹

【摘要】? 新《指南》提出，幼兒園體育的目標是使幼兒喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。這一目標的內(nèi)涵包括情感目標、動作目標、體能目標。區(qū)域體育活動這種較為新型的組織形式，正是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干運動區(qū)域，投放不同的運動器具，讓幼兒自主參與活動，用自己感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。如何優(yōu)化區(qū)域體育活動有賴于教師在實際的教育教學中不斷的引導(dǎo)、鼓勵幼兒參與區(qū)域體育活動。

【關(guān)鍵詞】? 體育 區(qū)域活動 指導(dǎo)

一、研究目的

本研究主要探索運用幼兒教育理論，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從而促進教師間，幼兒間、師生間的互動與合作，使幼兒在一個更為廣闊的鍛煉空間中更自主個性、身心和諧地健康發(fā)展！

二、研究方法

本課題主要運用觀察法、行動研究法、案例研究法、文獻資料研究和經(jīng)驗總結(jié)等方法。

三、結(jié)果與分析

根據(jù)小班幼兒第一學期自理能力較弱，肌肉骨骼發(fā)育不健全，戶外體育區(qū)域活動中不安全因素比較多的實情情況，小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由于興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區(qū)域內(nèi)，一定時間進行輪換，便于全面觀察和隨機指導(dǎo)、保護。可以由以下的方式選擇：

（一）幼兒自由選擇，老師隨機指導(dǎo)

我們創(chuàng)設(shè)5個運動區(qū)域，分別是烏龜爬爬區(qū)、小熊走路去、小鴨拉車區(qū)、小羊跳跳區(qū)和休息區(qū)。根據(jù)幼兒園大操場的場地和設(shè)施進行規(guī)劃，每個區(qū)域中給幼兒提供豐富的可一物多玩的體育玩具，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力玩出多種花樣，激發(fā)幼兒的活動興趣，讓不同發(fā)展水平的幼兒都能夠參與活動中來，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性。幼兒只有在自己作主的活動圈子里，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現(xiàn)主動性、獨立性和創(chuàng)造性。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發(fā)育的需要，也是幼兒探索環(huán)境的手段。老師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的活動環(huán)境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善于觀察，抓住時機進行隨機教育，老師的指導(dǎo)應(yīng)迎合幼兒的需要，指導(dǎo)的基本原則是尊重幼兒活動的意愿。

（二）全班幼兒分成四組，各跟一個老師活動

由于有些區(qū)域場地的劃分的客觀因素，兩個區(qū)域范圍較廣，給老師的觀察指導(dǎo)帶來了諸多不便。要發(fā)展兒童就要了解兒童，而觀察是了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的伙伴關(guān)系，老師要努力創(chuàng)設(shè)一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環(huán)境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學習，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入環(huán)境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。

投放的材料是否適應(yīng)不同層次的幼兒，材料的數(shù)量是否充足也可以適當采取分組形式，從中了解幼兒的興趣需要，情感態(tài)度認識水平，個別差異等，提供適時適度的指導(dǎo)。

（三）老師固定自己指導(dǎo)的場地，幼兒自由選擇活動場地

在幼兒的自主活動中，教師處于輔助地位，教師應(yīng)對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進。教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不滿足當前活動需要時，可適時增添材料。當原有的材料的玩法在認知范圍內(nèi)已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創(chuàng)造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。同時，三位老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那里去學習更多的本領(lǐng)。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進。在烏龜爬爬區(qū)，通過幼兒模仿喜歡的動物——小烏龜練習不同方式的爬，其活動方式非常適合活波好動的小班幼兒學習，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進幼兒的大腦發(fā)育。在小熊走路區(qū)，我增加了走大型積木的材料，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的運蛋蛋活動中結(jié)束了游戲。整個活動下來，我感覺上得不夠理想，出現(xiàn)了很多問題，如教師的提問;細節(jié)問題的考慮欠缺，如給孩子一起參與擺設(shè)器械內(nèi)容，這樣活動下來效果會好點吧！我想，只能說，教師考慮不周，各環(huán)節(jié)只是心里想著，可操作起來與心里想著有點出入，為此也就出現(xiàn)了與我想得不一樣的情景。

區(qū)域體育活動強調(diào)的是幼兒在學習與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學習的主人，幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區(qū)域進行活動，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個人能力才能充分發(fā)揮出來。

四、結(jié)論與建議

“幼兒園體育區(qū)域活動指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究”總結(jié)出了一定的教育規(guī)律和科學方法，并促使我們用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度來對待當下幼兒的發(fā)展。在實踐研究中，我們還存在著一些問題和困惑，需要在下一階段的研究中加以思考和解決，具體如下：

（一）如何進一步認識幼兒園區(qū)域性體育活動與集體性活動的關(guān)系，并全面系統(tǒng)地加以規(guī)劃整合，使兩者互為作用于發(fā)展，促進幼兒園體育活動更有效地開展。

（二）如何加強幼兒園運動課程建設(shè)，尤其是建設(shè)幼兒園體育活動有效開展的質(zhì)量評價體系，以使幼兒園體育區(qū)域活動指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究更具完整性于科學性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王嵐，讓孩子動起來[M].農(nóng)業(yè)讀物出版社2010.10.

[2]郎明琪、陳培燕，幼兒園陽光體育創(chuàng)新游戲活動[M].農(nóng)業(yè)讀物出版社2010.6.