楊永江

摘 要：生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的深厚背景之中，正因為生活化的教學(xué)與現(xiàn)實息息相關(guān)，更貼近于學(xué)生的生活實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了很大的提高。生活化的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)知識從課本中走入生活，更加接地氣，更加平易近人，學(xué)生更容易接受，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，讓學(xué)生體會到了在生活中可以運用到數(shù)學(xué)知識，而課堂上教授的數(shù)學(xué)知識也能夠應(yīng)用于解決生活中遇到的問題。教師運用生活化教學(xué)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的影響體現(xiàn)在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的共鳴、加快學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)概念的理解速度、強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用和數(shù)學(xué)實踐上。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)；引發(fā)共鳴；加快速度；強化實踐

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以通過應(yīng)用生活化的教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的力量，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的好處，自己的知識儲備可以很好地應(yīng)用于生活，學(xué)生將會認(rèn)同教師教授的數(shù)學(xué)知識，自發(fā)、積極地去學(xué)習(xí)知識。生活化的教學(xué)能夠加快學(xué)生的理解速度，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐，因為教學(xué)與生活的結(jié)合能夠使課堂上抽象的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生平常的日常生活相聯(lián)系，更加方便學(xué)生理解知識點，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度就會加快，并通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)將所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，從而強化學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐，使學(xué)生不但能掌握知識還能很好地運用知識。

一、引發(fā)學(xué)習(xí)共鳴

學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴即將抽象化的數(shù)學(xué)知識還原到現(xiàn)實的生活中，讓學(xué)生通過他們所體驗到的鮮活的生活經(jīng)驗來感悟知識的價值和魅力，這就是生活化教學(xué)所引發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴。學(xué)生會將書本上抽象的知識借助生活的幫助變得具體化，數(shù)學(xué)課本上的知識就會變得更加生動而形象，學(xué)生也會覺得有趣，學(xué)生能夠從生活中體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一種認(rèn)同感，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣也會大大提高，這樣一來，就能更好地激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在教授“可能性”這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以利用生活中學(xué)生常見的事物進(jìn)行舉例講解，比如“男同學(xué)不可能進(jìn)女廁所”“將硬幣拋在空中，當(dāng)它落下來的時候可能是正面也可能是反面”，這些是生活中會發(fā)生并且常常見到的事，因為學(xué)生已經(jīng)習(xí)以為常，并沒有意識到其中所蘊含的數(shù)學(xué)知識，所以，教師將“可能性”通過生活的事件去講解，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“可能性”在生活中的應(yīng)用，更好地明白事物發(fā)生的可能概率，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、加快理解速度

正因為教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，學(xué)生才能夠更快地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。因為數(shù)學(xué)知識需要教師在課堂上進(jìn)行講解，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過教師的教授而去轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，而學(xué)生在理解之初會很困難，這時教師如果結(jié)合生活實際，學(xué)生將會更加輕松地理解數(shù)學(xué)知識，所以說生活化的教學(xué)能夠提高學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的理解。教師通過例舉生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，或者以現(xiàn)實為背景去設(shè)計數(shù)學(xué)問題來教授數(shù)學(xué)知識，能夠使學(xué)生更容易接受和理解，因為其更具有現(xiàn)實性和可讀性，且能將學(xué)生帶入場景和情緒之中，學(xué)生會更加專注地聽講，理解速度也會加快。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)除法”這一內(nèi)容時，學(xué)生剛開始接觸新的數(shù)學(xué)知識難免會接受速度比較慢，而此時教師就可以通過生活中的例子去講解新的數(shù)學(xué)知識。比如教師在教授分?jǐn)?shù)時，學(xué)生可能不知道分?jǐn)?shù)是什么，教師就可以舉例子：小紅有一個蘋果，但是她餓了，于是她吃了一半的蘋果，此時她只剩下一半的蘋果。對于這個蘋果來說，這個蘋果只剩下一半，也就等同于只剩下了二分之一。用這樣的方式去教授學(xué)生，學(xué)生更易于去理解數(shù)學(xué)的知識概念，能夠有效地加快學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解速度。

三、強化數(shù)學(xué)實踐

生活化的教學(xué)能夠很好地強化數(shù)學(xué)實踐，教師在課堂上教授的數(shù)學(xué)知識不僅僅是記憶在學(xué)生的腦子里，學(xué)生還能把自己所學(xué)習(xí)到的知識運用于生活中，學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師教授知識的最大目的是讓學(xué)生能夠掌握知識并且能夠運用知識，而生活化的教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的知識實踐，將所學(xué)知識發(fā)揮到極致，很好地運用于生活中，學(xué)生不僅懂得了知識，還懂得運用知識。學(xué)生在生活中不斷地進(jìn)行數(shù)學(xué)實踐，也能對數(shù)學(xué)知識起到一定的鞏固作用，通過實踐去檢驗數(shù)學(xué)課本中的定理，慢慢體會數(shù)學(xué)知識的奧秘。

例如，教師在教授“圓柱與圓錐”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為圓柱和圓錐在生活中學(xué)生也常見到，此時，教師就可以讓學(xué)生自己判斷遇到的圓柱和圓錐，從數(shù)學(xué)知識中的定義出發(fā)，找到符合定義的物體，這樣一來，學(xué)生能夠通過實踐去強化教學(xué)知識，也能夠在生活中再次遇到問題時聯(lián)系學(xué)習(xí)到的知識，對事物有一個本能的反應(yīng)，因為學(xué)生將對圓柱與圓錐的學(xué)習(xí)應(yīng)用于生活，學(xué)生能夠強化數(shù)學(xué)實踐，借助圓柱的性質(zhì)來判斷體積、面積、承受力等。為日后的工作階段有一定的知識儲備，打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總而言之，生活化教學(xué)能夠從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共鳴、加快學(xué)生理解速度、強化學(xué)生數(shù)學(xué)實踐三方面來優(yōu)化教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科教文匯（下旬刊），2013（02）.