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      山區(qū)學(xué)校生物實驗教學(xué)改進(jìn)策略

      2019-09-10 07:22:44占美憐
      高考·中 2019年1期
      關(guān)鍵詞:生物實驗教學(xué)改進(jìn)策略

      占美憐

      摘 要:作為生物學(xué)科,促使學(xué)生融入大自然,貼近大自然。所以不管是對山區(qū)學(xué)校的學(xué)生,還是城市學(xué)校的學(xué)生來說,生物學(xué)科都是必修的科目。而作為學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的必要輔助手段即生物實驗,更需要學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)。對位于城市的學(xué)校來說,進(jìn)行學(xué)校生物實驗教學(xué)的客觀條件很容易滿足。因為對處于城市中的人們來說,交通便利、信息化發(fā)達(dá)、交流方式多種多樣等多種有利的客觀條件,能夠方便購買進(jìn)行生物實驗教學(xué)所需要的教材和器材。并且城市學(xué)校的教師資源也很豐厚,有很多優(yōu)秀的教師為學(xué)生教授知識。而對山區(qū)學(xué)校來說,各種客觀條件不如城市學(xué)校,因此需要政府和教師根據(jù)所處的環(huán)境對山區(qū)學(xué)校生物實驗教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),這樣可以讓不同層面的的學(xué)生各得其所,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,還能幫助學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的批判思維,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      關(guān)鍵詞:山區(qū)學(xué)校;生物實驗教學(xué);改進(jìn)策略

      引言:在山區(qū)學(xué)校,交通閉塞,加大了購買生物實驗教學(xué)所需要的器材的難度;山區(qū)的不富有導(dǎo)致優(yōu)秀教師資源的缺失等。因此相對于城市學(xué)校來說,山區(qū)學(xué)校的客觀條件不能被滿足,這些客觀條件增大了山區(qū)學(xué)生進(jìn)行生物實驗學(xué)習(xí)的難度。而且作為生物學(xué)科中的實驗教學(xué),對山區(qū)學(xué)生來說又是不可或缺的:生物學(xué)科的研究對象是自然界中所有有生命力的事物,通過了解它們的本質(zhì)現(xiàn)象讓學(xué)生認(rèn)識生命,敬畏大自然。因此對處于山區(qū)的學(xué)校來說,它們所處的環(huán)境雖然不能被改變,但是可以改進(jìn)學(xué)校生物實驗的教學(xué)。

      一、不利于在山區(qū)學(xué)校進(jìn)行生物實驗教學(xué)的因素

      生物實驗教學(xué)是生物學(xué)科最基礎(chǔ)的教學(xué),它以實驗的方式教會學(xué)生認(rèn)知事物的本質(zhì),認(rèn)識生命,敬畏大自然,所以進(jìn)行生物實驗教學(xué)是不可或缺的[1]。而在生物實驗教學(xué)過程中,需要使用相應(yīng)的器材完成生物的實驗。由于山區(qū)學(xué)校所處的環(huán)境大多都在山區(qū),交通不便,與外界聯(lián)系也不便,導(dǎo)致信息閉塞,還有山區(qū)學(xué)校的條件并不優(yōu)越,導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校缺少良好的生物實驗器材。并且山區(qū)學(xué)校的師資力量欠缺,導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校學(xué)生不能及時接受良好的教育,從而感受不到新課改背景下生物實驗教學(xué)的便利。

      二、改進(jìn)山區(qū)學(xué)校生物實驗教學(xué)要采取的措施

      (一)利用山區(qū)學(xué)校所處環(huán)境的優(yōu)勢彌補(bǔ)不利因素

      雖然對山區(qū)學(xué)校來說,交通不便,與外界的聯(lián)系少,不能及時購入生物實驗所需要的教材和器材,但是山區(qū)學(xué)校所處的環(huán)境有利于對生物的研究:山區(qū)學(xué)校一般都是依山傍水,在這種環(huán)境下生存的生物種類繁多,便于學(xué)生對生物的研究。而且在這種環(huán)境的熏陶下,山區(qū)學(xué)校的學(xué)生大多見多識廣,對生物的研究有一定的基礎(chǔ),方便后續(xù)的生物學(xué)習(xí)。因此學(xué)校可以利用所處環(huán)境的優(yōu)勢,多讓學(xué)生進(jìn)行一些室外活動,讓他們?nèi)谌氕h(huán)境,觀察一些要研究的動物、植物等,盡量彌補(bǔ)學(xué)生缺少生物實驗教材不能進(jìn)行生物實驗的遺憾。例如:在研究生活學(xué)科中生物的基因工程時,要知道生物的基因是什么,有什么組成部分,能夠做些什么,還要了解用基因引出的DNA等相關(guān)知識。這些基礎(chǔ)的理論知識對學(xué)生來說是抽象的,比較難想象。因此需要相關(guān)的生物實驗對學(xué)生對基因工程和DNA的認(rèn)識與了解進(jìn)行輔助,但是對山區(qū)學(xué)校來說,沒有相應(yīng)的器材很難進(jìn)行生物實驗教學(xué)。在這種情況下,學(xué)校需要利用所處環(huán)境的優(yōu)勢將基因工程和DNA比喻成某種環(huán)境中具體的事物,方便學(xué)生對知識的了解和掌握。這種環(huán)境優(yōu)勢最終也實現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)目的,彌補(bǔ)了不利因素。

      (二)擴(kuò)大師資力量

      在如今發(fā)展迅速的社會中,很多畢業(yè)的優(yōu)秀師范生或者具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的生物教師一般不會選擇山區(qū)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。對這些教師來說,山區(qū)學(xué)校偏遠(yuǎn),條件差,沒有豐厚的薪水報酬等,進(jìn)而對山區(qū)學(xué)校避而遠(yuǎn)之。一般留守在山區(qū)學(xué)校進(jìn)行生物教學(xué)的教師是一些業(yè)余的志愿者或者是在山區(qū)學(xué)校扎根的年長教師。因此,對這些業(yè)余的志愿者和留守在山區(qū)學(xué)校的年長教師來說,生物實驗教學(xué)沒有跟著新課改及時更新。而這種傳統(tǒng)的生物實驗教學(xué)對學(xué)生來說提升不了成績,得不到新知識的講解,進(jìn)而提升不了生物素養(yǎng)。例如:生物學(xué)科中的細(xì)胞工程和胚胎工程。在城市學(xué)校中,這些知識是學(xué)生平常接觸不到的,但是教師都會講解到,甚至有可能會進(jìn)行詳細(xì)的生物實驗教學(xué)。各方面的教學(xué)讓學(xué)生了解到什么是細(xì)胞和胚胎,有什么作用。但是對山區(qū)學(xué)校來說,他們本身可能就不了解這些東西,又如何能將這些東西講授給學(xué)生,更不會進(jìn)行對應(yīng)的生物實驗教學(xué)。因此對山區(qū)學(xué)校來說,盡量擴(kuò)大師資力量,吸引新生師源是不容刻緩的。

      (三)及時引入新課改下生物實驗的教學(xué)

      生物實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科具有輔助作用,學(xué)生在實驗的實踐過程中,加深對生物知識的理解和掌握[2]。但是由于山區(qū)學(xué)校所處環(huán)境的不利因素,導(dǎo)致學(xué)校信息閉塞,與外界交流不便,沒有及時引入新課改下生物實驗的教學(xué)。例如:生物學(xué)科中的現(xiàn)代生物科技提到了精子和卵子以及受精過程。這些現(xiàn)代生物科技在傳統(tǒng)的山區(qū)學(xué)??赡懿粫唤虒W(xué),更不會進(jìn)行生物實驗教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生不知道這些東西的存在,提升不了學(xué)生的生物素養(yǎng)。最基本的還是在新課改下,山區(qū)學(xué)校學(xué)生在提升生物成績的過程中進(jìn)度緩慢,與城市學(xué)校學(xué)生知識的掌握程度不同步,形成差距。因此需要在新課改下,及時引入生物實驗的教學(xué),對山區(qū)學(xué)校的學(xué)生來說是非常重要的。

      結(jié)束語

      處于山區(qū)環(huán)境的學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生物實驗教學(xué)有一定的不利因素,這取決于山區(qū)學(xué)校所處的環(huán)境:交通不便,與外界的交流較少。這就導(dǎo)致山區(qū)學(xué)校不能及時引入新課改下生物實驗的教學(xué),教授學(xué)校的學(xué)生新鮮知識,進(jìn)而與城市學(xué)校形成差距。但是這并不意味著山區(qū)學(xué)校的學(xué)生對生物實驗教學(xué)知識的了解和掌握程度很差,他們也有他們的優(yōu)勢:在所處環(huán)境的熏陶下,比城市學(xué)生的見聞廣。在這種前提下,如果山區(qū)學(xué)校能夠及時引入新課改下生物實驗教學(xué),利用優(yōu)勢彌補(bǔ)不利因素,擴(kuò)大師資力量,吸引更多的新生師源,這對山區(qū)學(xué)校的學(xué)生來說簡直就是如虎添翼。因此,改進(jìn)山區(qū)學(xué)校生物實驗教學(xué)是重中之重。

      參考文獻(xiàn)

      [1]馬甲榮.新課改背景下的中學(xué)生物實驗教學(xué)改進(jìn)策略之我見[J].理科考試研究,2016,23(8):93-93.

      [2]熊為云.高中生物實驗教學(xué)改進(jìn)策略探究[J].開心素質(zhì)教育,2016(5):14-14.

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