王旭

摘 要：高中班級(jí)的精細(xì)化管理可以讓班級(jí)管理更加規(guī)范化、人性化，為高中生營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的良好氛圍。高中班主任要加強(qiáng)班級(jí)的精細(xì)化管理，提高管理效率，促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的提高。本文分析了高中班級(jí)精細(xì)化管理的對(duì)策，以期提高高中班級(jí)的精細(xì)化管理水平，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí);精細(xì)化管理

班級(jí)是學(xué)校最基本的組織單位，班級(jí)的精細(xì)化管理有利于推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的精細(xì)化管理。高中班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理，是適應(yīng)潮流的表現(xiàn)，可以有效提高班主任的管理能力，幫助學(xué)生在精細(xì)化管理模式下獲得更好的發(fā)展。

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，是班級(jí)管理的核心力量，因此，要實(shí)現(xiàn)高中班級(jí)精細(xì)化管理，就要加強(qiáng)高中班主任隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高班主任的綜合素質(zhì)，讓班主任帶動(dòng)班級(jí)的精細(xì)化管理。首先，要提高高中班主任的管理能力。學(xué)校要定期組織班主任進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容圍繞班主任管理能力的提高進(jìn)行。班主任通過培訓(xùn)，明確自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的責(zé)任，提高管理學(xué)生的能力。其次，加強(qiáng)高中班主任之間的交流。每個(gè)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況不一樣，班主任會(huì)開展不一樣的精細(xì)化管理，每個(gè)班主任的精細(xì)化管理模式可能就是他人學(xué)習(xí)的榜樣，班主任之間要加強(qiáng)交流，通過交流找尋各自管理模式中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，并不斷進(jìn)行改善，切實(shí)提高班主任的精細(xì)化管理水平。班主任每學(xué)期要與本校的班主任進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校還可以提供機(jī)會(huì)讓班主任與其他學(xué)校的同行進(jìn)行交流。再次，高中班主任明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。班主任要實(shí)施精細(xì)化管理，就要明確班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。班主任要明確，要建設(shè)一個(gè)積極向上、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有正能量的班級(jí)，讓高中生在良好的班級(jí)氛圍中健康成長。

例如，某高中實(shí)行精細(xì)化管理從每個(gè)班級(jí)抓起，強(qiáng)調(diào)每個(gè)班級(jí)高中班主任的重要作用，引導(dǎo)高中班主任做好精細(xì)化管理工作，從而帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的精細(xì)化管理。學(xué)校每個(gè)月舉辦一次班主任精細(xì)化管理能力的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)人員為班主任講解精細(xì)化管理。班主任在培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了精細(xì)化管理的九個(gè)絕招，九個(gè)絕招分別為勇于擔(dān)起責(zé)任，保持愛心、盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題、做事細(xì)致、工作要嚴(yán)、真誠對(duì)待高中生、公平對(duì)待學(xué)生、寬容學(xué)生、堅(jiān)持學(xué)習(xí)。高中班主任在具體的精細(xì)化管理中根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理運(yùn)用這九大絕招，提高自己的管理能力。

2、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)

精細(xì)的班級(jí)管理制度是高中班級(jí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)，高中班級(jí)要加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)。首先，高中班級(jí)要建設(shè)自己的班級(jí)文化，達(dá)到文化育人的最高境界。高中班級(jí)建設(shè)內(nèi)涵豐富、具有特色的班級(jí)文化，讓班級(jí)文化洗滌每一個(gè)高中生的心靈，從而達(dá)到精細(xì)化管理的目的。其次，要做好班級(jí)成員的精細(xì)化分工。高中班級(jí)要實(shí)行精細(xì)化管理，就要將班級(jí)中的每一項(xiàng)工作落實(shí)到具體的人中，調(diào)動(dòng)每一個(gè)班級(jí)成員的積極性，發(fā)揮大家的智慧實(shí)行班級(jí)的有效管理。再次，讓班級(jí)的精細(xì)化管理落到實(shí)處。如果一個(gè)班級(jí)僅僅制定了精細(xì)化管理的相關(guān)措施，但是沒有落到實(shí)處，那么這個(gè)班級(jí)的精細(xì)化管理就等同虛設(shè)。高中班級(jí)要認(rèn)真落實(shí)班級(jí)的精細(xì)化管理措施，確保班級(jí)精細(xì)化管理工作順利開展。高中班級(jí)要在班主任的指導(dǎo)下制定班級(jí)的管理?xiàng)l例，制定班干部的監(jiān)督條例，讓這些規(guī)章制度約束學(xué)生的行為。

例如，班主任指導(dǎo)高中生進(jìn)行班級(jí)文化的建設(shè)，讓班級(jí)文化影響高中生朝著正確的道路前進(jìn)。班主任制定班級(jí)文化建設(shè)方案，確定班級(jí)文化建設(shè)包括班風(fēng)、班歌、學(xué)風(fēng)、班級(jí)名言、班級(jí)徽章的制定。高中班主任在全班征集意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，高中生在班會(huì)上各抒已見，最終大家投票選出了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)名言等。班主任還建立了班級(jí)文化建設(shè)的檔案，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)順利開展與落實(shí)。

3、做好情感的精細(xì)化管理

高中班級(jí)的精細(xì)化管理也包括情感的精細(xì)化管理，高中老師要堅(jiān)持以人為本的教育理念，關(guān)心愛護(hù)每一位高中生的健康成長，在情感上管理學(xué)生。首先，高中教師要以一顆寬容的心對(duì)待高中生。高中教師不能對(duì)高中生存在歧視，對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績不好的高中生，教師也要以一顆寬容的心看到他們身上的閃光點(diǎn)。高中教師要對(duì)這些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生有耐心，關(guān)心這些學(xué)生的發(fā)展，相信他們最終會(huì)得到適合自己的發(fā)展。其次，高中教師要積極與學(xué)生進(jìn)行談心。談心可以幫助高中教師了解高中生的學(xué)習(xí)以及生活情況，了解學(xué)生的心靈，拉近師生之間的距離，因此，高中教師要積極創(chuàng)設(shè)條件與學(xué)生進(jìn)行談心，在談心中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為班級(jí)精細(xì)化管理打下基礎(chǔ)。

例如，某高中班級(jí)一位學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是提不上去。高中班主任沒有放棄該學(xué)生，主動(dòng)與該學(xué)生進(jìn)行談心，最終發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使用不當(dāng)。班主任在了解情況后為該學(xué)生制定了一套適合他的學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他積極向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。該學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，在感動(dòng)的同時(shí)也備受鼓舞，在今后的學(xué)習(xí)中按照適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快就提高了成績。

高中班級(jí)精細(xì)化管理是一個(gè)漫長的過程，需要逐步完善。教師積極探討精細(xì)化管理策略，在工作中堅(jiān)持精細(xì)化管理，可以提高管理的有效性，幫助每一位高中生健康成長。