愛與尊重照亮學生心靈之窗

黃宇婷

摘? 要：在現(xiàn)如今時代發(fā)展的背景中，班主任作為一個班級的主要引領(lǐng)者、管理者以及教育者，想要更好的管理班級必須要用真誠的愛去關(guān)心學生、尊重學生，與學生做朋友，建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣才能了解學生，掌握學生的內(nèi)心想法，進而及時改正，形成良好的班級風氣，為教學任務(wù)的完成創(chuàng)設(shè)良好的條件。

關(guān)鍵詞：愛學生;尊重;小學生

記得某則公益公告中有這樣一句話：“每個人的心靈都是一扇窗戶，窗戶打開了，光亮就會進來?！奔毤毚髸l(fā)現(xiàn)，學生的心靈同樣也是一扇窗，需要教師用愛與尊重的陽光去溫暖、去開啟、去照亮。

一、愛并尊重學生是教師職業(yè)道德的靈魂

《中華人民共和國教師法》中規(guī)定了教師的義務(wù)：要關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。教育學也提出教師除了要具備一定的文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識、教育理論知識以及技能以外，還要具備職業(yè)道德素養(yǎng)，其中有忠于人民的教育事業(yè);熱愛學生是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。托爾斯泰曾說過：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！庇纱丝梢愿惺艿剑瑦蹖W生是教師職業(yè)道德的靈魂。需要注意的是，教師對學生的愛與尊重不是靠外界、靠他人來規(guī)定要求的，而是發(fā)自教師內(nèi)心。就像我國偉大的教育家、思想家陶行知先生所說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”捷爾任斯基也曾說過：“只有用愛才能教育好孩子。”班主任作為學生的直接管理者，需要用愛和尊重來照亮學生的心靈之窗，只有自己發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，才能與學生產(chǎn)生心靈上溝通和碰撞。

二、如何才能真正做到愛學生、尊重學生

（一）深入細致的了解學生

想要愛學生首先要了解學生，了解他們的性格特點、身體情況、家庭背景、興趣愛好、特長等等，可了解學生并不是那么容易的，特別是小學低年級的同學，需要根據(jù)實際情況，采取適合的方法。

第一，采用寫的方式進行交流，很多人都會有這種體會，就是有些話說不出來，但是寫出來就很容易。就比如，我國是一個比較含蓄的國家，從古至今的傳統(tǒng)使我們不太能夠用語言來表達自己的情感，在日常生活中很少有人對父母說“我愛你、您辛苦了”等類似的話語，但在發(fā)文字聊天或者寫信的時候就能輕松的說出來?；诖?，可以讓學生將自己的心里話、需求、煩惱或者對班級的建議和意見寫成一封信，然后交給教師，教師也采用寫信的形式去回復(fù)，幫助學生解疑答惑。這樣在信件的傳遞之中，雙方不僅都有了充足的時間去體會對方用意，醞釀自己的感情，充分表達自己的思想，還避免了面對面交談的尷尬，以及不好意思說出口的想法，促進了師生之間的交流溝通。

第二，與家長進行交流溝通。教育學生雖然是學校和教師的職責和工作，但是作為家長更有義務(wù)輔助學校和教師進行管理。班主任可以通過電話、QQ微信聊天、家訪、家長會等形式來和家長溝通，將學生在學校的表現(xiàn)及時反饋給家長，同時也要從家長那里得到必要的信息。只有家長和老師相互配合，共同努力，步調(diào)一致，才能及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，更有利于學生健康成長。當然，教師與家長的溝通也是需要一定技巧的，首先要說明學生的優(yōu)點和長處，然后再委婉的說出學生需要改進的地方以及努力方向，不能只是在學生違反紀律時通知家長，當學生有了良好表現(xiàn)時，教師也應(yīng)該及時告訴家長，并進行鼓勵和表揚。

（二）以身作則，感染學生

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”在現(xiàn)在常常被用來贊美老師無私奉獻、辛勤付出的優(yōu)秀品質(zhì)，被譽為教師的真實寫照，但在我看來并不夠貼切，如果比喻老師的作用還是“火車頭”更為恰當，因為火車頭作為整列火車的第一節(jié)，有著帶動作用，只有自己的馬力夠足，后面的才能順利前進。一樣的道理，教師，特別是班主任這一角色，可以說是帶領(lǐng)整個班級前進的引導(dǎo)者和帶頭人，只有班主任做得好，學生才會有動力，才能有榜樣，班級才能更好的發(fā)展。因此，班主任要以身作則，身體力行的去影響學生，這樣才會起到事半功倍的效果。

愛學生的一個重要表現(xiàn)就是教育學生好好學習，培養(yǎng)學生頑強的探索精神、濃厚的學習興趣以及強烈的求知欲望。但是只依靠嘴巴說的效果是非常差的，言教不如身教，打鐵還需自身硬，班主任首先是一名教師，而教師的職能就是“傳道、受業(yè)、解惑”。小學低年級的學生年齡還比較小，各種觀念和行為意識還未形成，對老師抱有一種敬畏的態(tài)度，但隨著年齡的增長，年級的提升，自身各方面的能力會迅速發(fā)展和逐漸趨于成熟，如果教師仍是以前的狀態(tài)，不懂得提升自己，很容易被學生討厭和輕視。所以在現(xiàn)如今這個速猛發(fā)展的信息時代，班主任和其他教師都應(yīng)該與時俱進，不斷的積累經(jīng)驗，從多方面來提升自身的能力。只有學生從你的身上看到學習的重要性以及感受到知識的魅力之后，自然而然就會敬佩你、親近你，也會主動的參與到學習之中，形成良好的學習氛圍。

總而言之，班級管理并不是簡簡單單，一蹴而就的，其具有著非常深奧的科學性，蘊含著很多道理。班主任作為班級主要管理者，只有運用好“愛與尊重學生”這一班級管理方法，學生才能夠把你當做朋友，拉近之間的關(guān)系，即使你批評他，指出他的不足并要求改正時，也會讓學生感覺到你是愛他的，而不是在針對他。這樣才能構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，照亮學生的心靈之窗，形成良好的班風，為高效率、高質(zhì)量的完成教學任務(wù)創(chuàng)設(shè)最佳條件。

參考文獻

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[3]付淑珍.用愛與尊重照亮學生的心靈之窗[J].教育實踐與研究，2006（02）：15-16.