新工科背景下機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用研究

晏飛 管小燕

摘要：基于新工科背景下，機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)教授給學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械技術(shù)應(yīng)用能力。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提升教師教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成效具有重要意義。本文主要從行為導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用特點(diǎn)出發(fā)，具體分析了行為導(dǎo)向教學(xué)法在機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：工科;機(jī)械制造技術(shù);行為導(dǎo)向教學(xué)法;應(yīng)用方法

各大院校作為向社會(huì)輸送應(yīng)用型技術(shù)人才的主要教育基地，對(duì)于社會(huì)發(fā)展以及建設(shè)具有重要作用。而機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)，更是為企業(yè)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)從當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況看，教師在實(shí)際開展教學(xué)中，教學(xué)方法以及教學(xué)模式仍然存在很多問(wèn)題有待解決。因此，本文對(duì)新工科背景下機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用研究，具有重要作用。

1 行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

所謂行為導(dǎo)向教學(xué)法，本質(zhì)就是在教學(xué)方法中體現(xiàn)的一種教育思想。主要是開展以學(xué)生為教學(xué)主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)教師的引導(dǎo)，給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生積極完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。行為導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)的教學(xué)思想注重的就是培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力。主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特點(diǎn)[1]：

1.1 突出學(xué)生主體教學(xué)地位

在傳統(tǒng)機(jī)械教學(xué)中，教師只是一味的傳輸學(xué)生專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而行為導(dǎo)向教學(xué)則更加側(cè)重于學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是制定教學(xué)方法還是教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，學(xué)生始終都參與到活動(dòng)中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，和學(xué)生共同一步步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)此種教學(xué)方法，促使學(xué)生深入理解機(jī)械教學(xué)的具體實(shí)施流程，幫助學(xué)生全面了解自身問(wèn)題，結(jié)合具體實(shí)際制定適合自己的發(fā)展目標(biāo)。

1.2 促進(jìn)學(xué)生互幫互助解決問(wèn)題

行為導(dǎo)向教學(xué)法，會(huì)通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，將遇到的問(wèn)題共同研究、分析和解決。很好的使得學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)、交流和溝通，提高學(xué)生凝聚力，使學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

1.3 提高學(xué)生課堂參與度

由于行為導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中，是以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)方法，所以可以提高學(xué)生課堂參與度，讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中也很好的挖掘?qū)W生潛能，從而使得學(xué)生各項(xiàng)能力得到提高。此外，通過(guò)運(yùn)用此種教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)的感受能力，更好的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2新工科背景下機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中行為導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 在實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)

我國(guó)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，給現(xiàn)代教育教學(xué)開辟了新契機(jī)，將信息技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣度，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，講到機(jī)械加工有關(guān)技術(shù)知識(shí)時(shí)，教師一般情況會(huì)采用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生直觀感受機(jī)械加工工藝過(guò)程，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。而在此種實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，教師可利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，在知識(shí)關(guān)節(jié)點(diǎn)處要注意加以圖例和文字說(shuō)明。讓學(xué)生通過(guò)觀看機(jī)械加工實(shí)踐流程，有效運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作。充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體地位，通過(guò)自主高效實(shí)踐，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，凸顯實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性[3]。

2.2 構(gòu)建實(shí)踐基地，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

機(jī)械制造技術(shù)要求學(xué)生具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，構(gòu)建實(shí)踐基地，從而全面提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。由于機(jī)械相關(guān)的設(shè)備資金高，投入有限，所以教師可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式，促使每一個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)踐教學(xué)中，可采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如對(duì)于機(jī)械設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解相關(guān)教學(xué)，教師可以充分將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探析，逐步完成教學(xué)任務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于任務(wù)進(jìn)行明確和調(diào)理化。學(xué)生可以在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，將任務(wù)分解成可以操作的若干步驟。與此同時(shí)，教師要隨時(shí)幫助學(xué)生，為其提供解決問(wèn)題所需的方法或是途徑。讓學(xué)生在彼此交流中找到完成任務(wù)的關(guān)鍵點(diǎn)，在解決任務(wù)的過(guò)程中掌握機(jī)械設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)。小組成員通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)成果，將問(wèn)題反饋給教師，教師在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行講解，從而構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，達(dá)到有效落實(shí)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新性的目的。

3結(jié)語(yǔ)

總之，新工科背景下，在機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，可以有效提高教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本教學(xué)原則，合理運(yùn)用信息化教學(xué)方法，提高實(shí)踐創(chuàng)新性從而滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)需求，達(dá)到提升院校教學(xué)綜合水平的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王友斌.工程案例教學(xué)法在機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（20）：235-235.

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