提升初中德育實效性的策略分析

李平

摘要：初中德育低效，一直是初中德育工作者關注的焦點，尤其在新課改背景下初中生德育的呼聲越來越大，而實際德育教學工作質(zhì)量不高，嚴重影響到初中教育的全面和諧發(fā)展。本文首先對于初中德育工作的必要性進行分析，接著援引實際初中德育案例，探討提升初中德育時效性的策略問題，希望可以給予初中德育工作者一定的參考。

關鍵詞：初中德育;時效性;教學策略

近幾年新聞媒體多次報道初中生道德不良事件，這意味著初中德育工作迫在眉睫，如何保證在初中教育階段初中生樹立正確的人生觀價值觀世界觀，以良好的品德素養(yǎng)來要求自己，已然成為當前初中生教育中的重點性問題。由此積極關注提升初中德育時效性的策略問題，是很有實踐價值的。

1 初中德育工作的必要性分析

初中德育工作的開展，是教育改革不斷深化的基本訴求。在教育改革的過程中，培養(yǎng)初中生道德修養(yǎng)成為重要的主題，尤其對于初中階段的學生而言，這是品行培養(yǎng)的最佳時期，如果錯過這樣的教育時機，后期的教育改善和調(diào)整就需要投入更加大的力量去矯正。另外，初中德育工作的有效開展，可以引導初中生樹立正確的人生觀價值觀和世界觀，繼而以正能量去激勵自我，積極向上，努力奮斗，嚴于律己，以高標準要求自我言行。初中德育工作的高效化運作，可以引導初中德育工作者不斷去反思教學內(nèi)容和教學方法存在的問題，堅持以學生為本，引導德育教育教學工作朝著有效的方向發(fā)展和進步。由此，初中德育工作必須以高效化的策略來引導，這樣才能夠使得德育教育的質(zhì)量處于理想的狀態(tài)。

2提升初中德育實效性的策略分析

2.1 以身作則，提升教師道德素質(zhì)

作為初中德育的重要行為主體，教師，家長和學校領導都需要做到自身言行舉止的管理和控制，德育的前提和基礎是自我對于德育價值的認定和貫徹執(zhí)行，如果在現(xiàn)實生活中連家長，教師和學校領導都不能依照道德基準來要求自己，此時再去開展德育工作，自然難以讓初中生信服。因此，德育教師，家長和學校領導需要以嚴格的道德基準來要求自己，時常去反思自身在道德建設方面存在的問題，讓自身展現(xiàn)出品行的光芒，確保學生在與教師，家長和學校領導交互的過程中可以感受到，由此增強品德思想的認知;作為德育的行為主體，需要正確看待道德的力量，不斷利用各種機會去實現(xiàn)自身道德素質(zhì)的提升，時常去反思自身道德建設中存在的問題，采取針對性的舉措去進行改善和調(diào)整，由此使得自身得到素養(yǎng)得以不斷提升。比如在一次課堂話題探討的時候，某位學生的回答有些偏離中心，學生還沒有回答完畢，教師就直接打斷，另外一個學生勇敢的站起來指正老師的過錯，老師并沒有覺得這樣的場景比較尷尬，而是接受了學生的指正，向回答問題的學生道歉，并且鼓勵其繼續(xù)講述自己的觀點。

2.2 注重反思，養(yǎng)成良好品德習慣

在初中德育教學工作開展的過程中，還需要注重初中生良好反思習慣的養(yǎng)成，懂得依照良好品德基準來要求自己，如果存在做的不好地方，可以及時的反思和改善，由此不斷完善自我，成長成為一個有道德的初中生。詳細來講述，對于初中生而言，在自我反思的過程中需要做好如下幾個方面的工作：其一，要實現(xiàn)初中生慎獨能力的培育。教師要引導學生去養(yǎng)成自我檢查的習慣，反思在平時生活中是否存在各種不良品行，思考不良品行的危害，然后在自我反思的基礎上慢慢去調(diào)整，進入到良好的自我管控的狀態(tài);其二，注重初中生辨別是非善惡能力的培育，懂得以社會主義核心價值觀去思考各種社會現(xiàn)象，尋找道德明星，將其作為自己的榜樣，使得自身辨別是非善惡美丑能力的提升，對于自己未來的人生也有著正確的規(guī)劃。很明顯，在此過程中教師和家長的引導，是至關重要的;其三，注重初中生良好道德行為習慣的養(yǎng)成，同學之間可以相互監(jiān)督相互指正，然后不斷反思，虛心接受建議，在此基礎上形成不斷提升道德品行的交互氛圍。

2.3 優(yōu)化內(nèi)容，有效處理德育關系

初中德育的內(nèi)容是多樣化的，不同的德育素材在實際德育中的效能是不一樣的，此時就要求初中德育工作者能夠采取有效的措施做好德育內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整。從微觀角度來講述，就是需要處理好幾種德育關系：其一，要處理好道德理論與道德實踐之間的關系，抽象的德育理論要成為初中生自我行為管理的基準，確保將生命教育理論，行為習慣教育理論，禮儀教育理論，心理健康教育理論，生活教育理論和法制教育理論滲透其中。其二，要處理好德育與生活之間的關系，以生活化的素材為基礎，實現(xiàn)德育生活化教學模式的運用，確保學生以德育理論去看待生活中的現(xiàn)象，并且將其作為指導自己言行舉止的重要基準，由此引導實際的德育朝著更加生活化的方向發(fā)展和進步。再者，積極開展各種德育實踐性活動，在融入這樣實踐活動的過程中，學生德育的體驗度會得以增強，德育的效果會因此朝著更加理想的方向發(fā)展和進步。

3結(jié)語

提升初中德育實效性，是要求以高質(zhì)量的課堂打造為目標，實現(xiàn)德育教學內(nèi)容，德育教學方法的綜合調(diào)整和改善，由此確保初中德育教學質(zhì)量朝著更高的方向發(fā)展。作為初中德育工作者，需要在此過程中切實的發(fā)揮自身引導效能，確保初中生成長成為有道德的人才。

參考文獻：

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