王斌

本文以走在課程改革前列的南京師范大學(xué)附中為個(gè)案，通過資料分析和師生訪談口述，深入探究南京師范大學(xué)附中的武術(shù)教育教學(xué)模式的改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果。分析其值得借鑒的地方，期望在一定范圍內(nèi)的武術(shù)教育教學(xué)水平進(jìn)一步改善提高，將學(xué)校教育重地更好地占領(lǐng)，為武術(shù)的發(fā)展打下良好而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2008年，南師大附中成為南京市第一個(gè)用武術(shù)操取代廣播體操的中學(xué)，當(dāng)時(shí)在社會(huì)形成了非常大的影響，南京外國語學(xué)校、南師附中新城學(xué)校等兄弟學(xué)校相繼學(xué)習(xí)南師大附中的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，將大課間操改成了武術(shù)操形式。校園武術(shù)教育改革成功的院校究竟有哪些值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)可以服務(wù)于當(dāng)下的武術(shù)教育改革，是值得探索和研究的。

傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)涵蓋了從基本功到基本動(dòng)作再到武術(shù)套路、器械的訓(xùn)練。大多數(shù)的學(xué)生在基本功訓(xùn)練階段往往就失去了學(xué)習(xí)的興趣，使得后續(xù)的教學(xué)難以實(shí)施，或?qū)嵤┑男Ч粔蚶硐?。如何改變這一教學(xué)模式的困境？全國學(xué)校武術(shù)聯(lián)盟提出的“趣味引導(dǎo)、套路與格斗隨行、禮儀與武德始終、功力自修、展演激勵(lì)”的教學(xué)模式，即是與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式不同的全新嘗試。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)明確了特色鮮明的教學(xué)模式：以興趣為主線，從簡單易學(xué)的動(dòng)作入門，以“試手”和理論深度理解保持興趣，借助競賽平臺(tái)升華教學(xué)效果。

一、 興趣激發(fā)，從簡單易學(xué)的動(dòng)作入門

首先，摒棄令學(xué)生望而生畏的“繁難”武術(shù)動(dòng)作。對(duì)于缺乏武術(shù)基礎(chǔ)的同學(xué)，過于繁難的武術(shù)動(dòng)作容易使他們望而生畏，不利于教學(xué)的開展。有兩位老師這樣總結(jié)道：“根據(jù)學(xué)生情況，教授一些簡單實(shí)用并不繁難的武術(shù)動(dòng)作，避免讓學(xué)生失去學(xué)下去的信心，覺得武術(shù)是電視上的俠客才能練得的，自己不行，因此一開始一定要讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，找得到學(xué)武的自信?！薄笆紫纫屗麄兘佑|而且要找一個(gè)載體，讓學(xué)生瞬間便能掌握它，在掌握的基礎(chǔ)上慢慢地一步一步地達(dá)到更高的水平，在此基礎(chǔ)上慢慢地培養(yǎng)興趣?！?/p>

其次，打破“沉悶”的武術(shù)套路習(xí)練流程。武術(shù)套路教學(xué)一直以來延續(xù)著學(xué)習(xí)動(dòng)作、組合練習(xí)、重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)習(xí)過程過于沉悶，難以引起學(xué)生興趣，難以提高課堂活躍度，而武術(shù)教育模式的探索就是要使課題充滿趣味性，使學(xué)習(xí)過程充滿活力。

再次，游戲?qū)爰ぐl(fā)習(xí)武熱情。比如，以情景游戲等方式導(dǎo)入。擊鼓傳花接力、套路順序接力、變向演練接力等游戲，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生將情感與行為投入到武術(shù)學(xué)練中來，充分享受學(xué)練的過程，從而提高武術(shù)課堂教學(xué)效率和練習(xí)質(zhì)量。

二、 以“試手”和理論的深度理解保持興趣

激發(fā)學(xué)生興趣后，有的教師通過“試手”獲勝來引發(fā)學(xué)生的敬佩之心，以同學(xué)間的“試手”來以打促練，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)武術(shù)保持濃厚的興趣。對(duì)不喜歡武術(shù)的孩子我經(jīng)常用實(shí)例引導(dǎo)，比如教授一個(gè)“擒拿”動(dòng)作—“槍背”在實(shí)際生活中的用處，孩子從這些實(shí)際運(yùn)用中領(lǐng)悟習(xí)武的樂趣，自然也就會(huì)喜歡上武術(shù)運(yùn)動(dòng)了。在教學(xué)中，教師對(duì)武術(shù)動(dòng)作的技擊性理論進(jìn)行深入講解，并詮釋每個(gè)技擊含義的文化內(nèi)容，也可以激發(fā)并保持學(xué)生的興趣。在燃起學(xué)生的興趣之火后，形成一個(gè)漸進(jìn)的階梯式升級(jí)過程，使武術(shù)的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，也是保持興趣的一個(gè)“法寶”。

三、 通過競賽升華教學(xué)效果

競賽是體育教育過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，既是促使學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑，又是培養(yǎng)競爭意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和培養(yǎng)健全人格的重要方式。要完成學(xué)校體育“提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，讓學(xué)生掌握至少一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格”的三大任務(wù)，比賽是最好的平臺(tái)。

一方面，進(jìn)行校內(nèi)武術(shù)展演的激勵(lì)。南師大附中的校內(nèi)展演活動(dòng)和校外展演活動(dòng)，有專業(yè)展演、個(gè)人展演和全體的武術(shù)操展演，既能體現(xiàn)展演的精專又能兼顧展演的全面性。另一方面，參與省市武術(shù)比賽。2007年開始從普通學(xué)生中招募喜歡武術(shù)的學(xué)生組建南京師大附中武術(shù)表演隊(duì)。該隊(duì)多次代表學(xué)校、南京市武術(shù)協(xié)會(huì)進(jìn)行外出表演。自2008年開始參加“江蘇省中學(xué)生武術(shù)比賽”以來，連續(xù)六屆獲得集體一等獎(jiǎng)、個(gè)人前三名的好成績。

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)探索了特色鮮明的武術(shù)教學(xué)模式：“以興趣為主線，從簡單易學(xué)動(dòng)作入門，形成游戲?qū)搿⑴d趣激發(fā)、簡化難度、因人而異的模式，采用三段式結(jié)構(gòu)，用三步式授課、五字訣教法，以“試手”和理論深度理解保持興趣，通過競賽升華教學(xué)效果。”讓學(xué)生喜歡武術(shù)，熱愛武術(shù)，為武術(shù)在學(xué)校的開展摸索出了一條可行的模式，值得推廣和學(xué)習(xí)。

（作者單位：南京漢開書院）