韋香禎

摘 要：為了追求更好經(jīng)濟(jì)條件，農(nóng)村青壯年大量涌入城市，出現(xiàn)了留守兒童。受到周圍環(huán)境影響，他們很難接受良好教育，所以要給予更多關(guān)心，保證健康成長(zhǎng)。文章先分析存在問(wèn)題，進(jìn)一步提出解決策略，采用有效方法提升留守兒童教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；留守兒童；現(xiàn)狀及對(duì)策

引言：

農(nóng)村留守兒童是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，教育是重點(diǎn)，關(guān)系到自身發(fā)展。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，如果缺乏正確引導(dǎo)，很有可能會(huì)染上不良行為習(xí)慣，甚至誤入歧途。因此要發(fā)揮出教育作用，創(chuàng)建出穩(wěn)定的環(huán)境，保證留守兒童健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀

（一）家庭教育缺失

留守兒童父母常年不在身邊，缺乏親情溫暖和良好教育。根據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童基本都是由爺爺奶奶照顧，負(fù)責(zé)他們的衣食住行，文化程度較低，所以很難復(fù)雜功課。年齡差距過(guò)大，相互之間容易產(chǎn)生代溝，交流起來(lái)比較困難。即使心里有事情，也不會(huì)說(shuō)出來(lái)。爺爺奶奶因?yàn)槟挲g過(guò)大，所以在孩子教育上顯得力不從心，只能讓他們吃飽穿暖。當(dāng)看到其他同學(xué)有爸爸媽媽愛(ài)的時(shí)候，難免會(huì)產(chǎn)生自卑心理，對(duì)心理健康產(chǎn)生不利影響，出現(xiàn)悲傷、失望、孤獨(dú)的情緒。對(duì)于小學(xué)生而言，家庭教育是非常重要的，在缺失的情況下，孩子受到各方面因素影響就會(huì)迷失自我，不知道該怎樣去做。意識(shí)到家庭教育重要性，是孩子身心發(fā)展必不可少的條件。[1]

（二）心理健康問(wèn)題

根據(jù)科學(xué)調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童有不同程度的心理問(wèn)題，和生活環(huán)境有著直接關(guān)系，對(duì)成長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響。自卑是最常見(jiàn)的，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，尤其是看到別的同學(xué)有爸爸媽媽愛(ài)護(hù)的時(shí)候，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈。留守兒童年齡普遍較小，受到外界刺激后，由于自己很難疏導(dǎo)，慢慢的就會(huì)轉(zhuǎn)化為心理疾病。沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)，放學(xué)之后自己一個(gè)人待在家中感覺(jué)到孤獨(dú)，甚至?xí)斐尚睦黻幱啊Ｐ睦韱?wèn)題是很難發(fā)現(xiàn)的，他們不會(huì)主動(dòng)去說(shuō)，尤其是遇到困難時(shí)顯得更加無(wú)助。心理問(wèn)題已經(jīng)成為影響兒童成長(zhǎng)的主要因素，具有隱蔽性的特點(diǎn)，很難被發(fā)現(xiàn)。學(xué)校教育只關(guān)注文化課學(xué)習(xí)，忽視了心理教育的重要性，在這方面存在很大的缺陷。

（三）社會(huì)環(huán)境影響

由于父母不在身邊，留守兒童是非常自由的，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，養(yǎng)成一些不高的習(xí)慣。有的兒童在社會(huì)閑雜人員的引誘下去網(wǎng)吧打游戲，甚至騙取生活費(fèi)，導(dǎo)致荒廢了學(xué)業(yè)，整天泡在網(wǎng)吧中不去學(xué)校。小學(xué)生缺乏明辨是非能力，有著嚴(yán)重從重心理，抽煙、喝酒等現(xiàn)象非常普遍，對(duì)兒童身邊健康造成危害。新鮮事物對(duì)他們有極強(qiáng)吸引力，其中可能包含色情、暴力等內(nèi)容，對(duì)健康心靈腐蝕。新聞經(jīng)常報(bào)道，留守兒童在他人的教唆下會(huì)做出一些違法的事情，毀了自己的一生。無(wú)論是教師還是監(jiān)護(hù)人，都無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行全天的管理，尤其是在暑假、寒假的時(shí)候，有著大量空余時(shí)間。社會(huì)環(huán)境是非常復(fù)雜的，也是影響留守兒童健康成長(zhǎng)的重要原因之一。

二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育對(duì)策

（一）重視家庭教育

父母是孩子的第一任教師，因此要?jiǎng)?chuàng)建出溫馨的家庭環(huán)境，保證身心健康發(fā)展。雖然父母常年不在身邊，教師一般都會(huì)建議家長(zhǎng)要保持與孩子多途徑進(jìn)行聯(lián)系，可以定期進(jìn)行交流、溝通，留出足夠時(shí)間每天打電話、通視頻，讓孩子感覺(jué)父母雖然在外，但還是很關(guān)心他們的。告訴家長(zhǎng)孩子教育的重要性，尤其是在兒童時(shí)期，一定要多關(guān)愛(ài)他們。監(jiān)護(hù)人一般都是爺爺奶奶，要時(shí)刻關(guān)注兒童的變化，發(fā)現(xiàn)異常情況要詢問(wèn)，幫助解決心理問(wèn)題。父母逢年過(guò)節(jié)回家的時(shí)候，要帶孩子去游玩，增進(jìn)彼此之間情感，減少陌生感。對(duì)于留守兒童而言，父母是最親近的人，他們會(huì)說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)想法。提高家庭教育重視程度，讓孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)下成長(zhǎng)，促進(jìn)健全人格形成。[2]

（二）加強(qiáng)學(xué)校教育

對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)校肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，要積極行動(dòng)起來(lái)。首先教師要在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查，收集關(guān)于留守兒童的基本情況，建立起檔案，有利于改善教育效果。其次要關(guān)心留守兒童。經(jīng)常找他們談心，掌握思想動(dòng)態(tài)。無(wú)論學(xué)習(xí)、生活中遇到困難都要告訴老師，發(fā)揮出人文關(guān)懷的作用。有的孩子性格孤僻，要耐心去開(kāi)導(dǎo)，幫助其打開(kāi)心扉，結(jié)識(shí)更多好朋友，從而融入到集體中去。老師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境、和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交談，對(duì)于有困難的留守兒童，老師通常都會(huì)在家訪的時(shí)候帶去日用品等，讓學(xué)生感覺(jué)到父母雖不在身邊，但是老師還是非常關(guān)愛(ài)他們的，讓留守兒童感到溫暖。在端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，可以為留守兒童送禮品和學(xué)習(xí)用品，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。在班級(jí)中舉辦活動(dòng)，營(yíng)造出輕松、和諧的氛圍，讓他們感受到家的溫暖。留守兒童缺乏父母的教導(dǎo)，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，幫助樹(shù)立起正確人生價(jià)值觀。

（三）社會(huì)、政府共同努力

留守兒童教育不僅是學(xué)校和家庭的事情，社會(huì)和政府也要參與進(jìn)來(lái)，匯聚成一股強(qiáng)大的力量。做好宣傳工作，關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)該從我做起、從現(xiàn)在做起，提高社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注度。政府支持教育事業(yè)發(fā)展，要加大對(duì)留守兒童問(wèn)題的投入，保證相關(guān)工作順利開(kāi)展。例如對(duì)留守兒童實(shí)施補(bǔ)貼，提供更好的物質(zhì)條件，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。注重留守兒童活動(dòng)中心建設(shè)，提供相互交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣就不會(huì)感覺(jué)到孤獨(dú)，從壓抑的情緒中解放出來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理，保證留守兒童人身安全，例如設(shè)置減速帶，車輛在經(jīng)過(guò)的時(shí)候要放慢速度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)閑雜人員時(shí)要及時(shí)清理，防止對(duì)留守兒童帶來(lái)傷害。政府要發(fā)揮自身職能，幫助解決留守兒童問(wèn)題。[3]

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策是非常必要的，可以改善實(shí)際效果。要發(fā)揮出家庭、學(xué)校、政府的作用，解決留守兒童教育問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱輝權(quán).關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程·中旬，2018，（3）：240.

[2]李榮基.農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].考試周刊，2017，（A2）：189.

[3]陳萬(wàn)保.農(nóng)村留守兒童的小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程·上旬，2018，（5）：16.