王晶

摘要：思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，而思想政治理論課考評機制是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生思想政治素質(zhì)的價值評價。深化教學(xué)改革、創(chuàng)新考評機制、實施“知行統(tǒng)一”的考核方式，是提高思想政治理論課教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展;思想政治理論課;教學(xué)改革;考評體系

中圖分類號：G711

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-2177（2019）01-0081-02

2015年，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》明確指出，要“堅持知行合一原則，創(chuàng)新考試考核辦法，探索建立科學(xué)全面準(zhǔn)確評價學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的評價體系”。在同一年度，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中對思想政治理論課考核方式提出要求，進一步指出要“改革考試評價方式，建立健全科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評價體系”。由此可見，對高校思想政治理論課考評體系進行系統(tǒng)研究，不僅是思想政治理論課教學(xué)改革的迫切要求，也是新時代黨和國家對思想政治理論課提出的基本要求。

1指導(dǎo)思想

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課教學(xué)的目的就是通過對大學(xué)生進行馬克思主義基本理論知識的講授以及思想政治理論課的全面、深入的教育，引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而促進大學(xué)生全面、自由、健康發(fā)展。2015年中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中就明確指出：高校思想政治理論課有別于高校所開的其他課程，其重要作用就在于思想政治理論課的根本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，因而高校必須深入開展馬克思主義基本理論教育和思想政治教育?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中也進一步強調(diào)：大學(xué)生思想政治教育的最終目的就是促進當(dāng)代大學(xué)生實現(xiàn)全面、自由、健康發(fā)展，為國家建設(shè)提供合格人才。因此，我國高等院校所設(shè)立的思想政治理論課必須承擔(dān)起教育主渠道的責(zé)任，也必須以實現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展這一任務(wù)為最終目標(biāo)。由此可見，對高校思想政治理論課考評體系進行系統(tǒng)研究，不僅是思想政治理論課教學(xué)改革的迫切要求，也是新時代黨和國家對思想政治理論課提出的基本要求。

以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系不僅是對在校大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的簡單考核，更重要的是起到鼓勵、判斷和引導(dǎo)的作用，具體來說就是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點，并不斷實現(xiàn)自我修正，實現(xiàn)全面發(fā)展。本文認為要想實現(xiàn)以思想政治理論課考評這一方式來促進大學(xué)生全面發(fā)展，就必須從根本上對這一考評機制進行改革，從“評測功能”向“評促功能”進行轉(zhuǎn)換，建立一種科學(xué)、完整的，并以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的高校思想政治理論課考評體系。

2主要內(nèi)容

以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系主要包括以下四個方面的內(nèi)容：

第一，要將學(xué)生的發(fā)展放在首位。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系首先就要以學(xué)生為主體，并把促進學(xué)生的發(fā)展作為這一考評體系的最終實現(xiàn)目標(biāo)。在進行分目標(biāo)設(shè)計的時候，始終要把是否促進學(xué)生的發(fā)展放在第一的位置，不僅如此，評價內(nèi)容和評價過程的制定也都要以是否促進學(xué)生發(fā)展為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

第二，要促進學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系的制定絕不是簡簡單單對學(xué)生的理論考試成績進行測試，最重要的、也是最關(guān)鍵的就是要對當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)過程以及情感、價值觀等多方面的檢驗，以此來促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系就是要充分發(fā)揮思想政治理論課考核評價的導(dǎo)向作用。這一導(dǎo)向作用主要有兩個方面：一是政治導(dǎo)向作用，即通過思想政治理論課考評來實現(xiàn)提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺悟，加快當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的作用;二是學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用，即在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身缺點和不足，并努力改正，為大學(xué)生指明未來發(fā)展的方向、學(xué)習(xí)的目的和動力，進而引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

3構(gòu)建原則

3.1多元化

思想政治理論課考評的主要對象就是在校大學(xué)生，而這部分特殊群體由于所處的家庭背景、文化、地域等方面不同，又存在很大的個體性差異，因而在制定考評標(biāo)準(zhǔn)時，要在堅持發(fā)展導(dǎo)向的主體目標(biāo)的情況下，不但要尊重學(xué)生的差異化，也要關(guān)注不同個體的學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)思想政治理論課考評機制的多元化。

首先，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)層次性。由于學(xué)生來自不同的地域，知識儲備的起點不同，考核時除了要堅持客觀、真實的原則外，還要充分考慮不同高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和不同類型生源的特點。此外，還要充分考慮不同個體差異，結(jié)合不同類型學(xué)生的特點，合理有效地制定考評標(biāo)準(zhǔn)，既保證學(xué)生的發(fā)展，又能體現(xiàn)不同學(xué)生的差異性。

其次，考評方式要靈活。考評方式要靈活，絕不意味著要將考核標(biāo)準(zhǔn)降低，而是對不同層次和不同水平的學(xué)生采取適合他們的考評體系，只有這樣，才能達到教育的最終目的。例如：對于那些高考分數(shù)比較高的專業(yè)學(xué)生來說，由于他們文化基礎(chǔ)相對比較好，在考核時可以對所講授的書本知識進行適當(dāng)?shù)耐卣?，增加理論知識的考核比例，也可以打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核方式，采用演講、寫實踐報告等多種形式的考核方式，進而提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對于那些專升本的學(xué)生而言，由于理論基礎(chǔ)比較薄弱，則可采取動手類的考核為主，適當(dāng)減少理論考核比例，增加平時考核權(quán)重等方式。

再次，注重過程性評價。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評體系更加注重對學(xué)生考評過程的激勵和導(dǎo)向作用。除了要注重當(dāng)代大學(xué)生理論知識的考核之外，還要特別注重大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的發(fā)展過程，尤其是大學(xué)生在各個時期的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮思想政治理論課考評體系的激勵和引導(dǎo)作用。

3.2全覆蓋

一是拓展考評時間。拓展考評時間即打破傳統(tǒng)的考評時間限制，將高校思想政治理論課考評時間延長，延長到大學(xué)生整個在校學(xué)習(xí)的時間。具體來說，就是理論教學(xué)期間考核以課堂上、書本上所講授的基本理論知識部分為考核重點，在非理論教學(xué)期間則進行與之相關(guān)的能力和行為的考核，在大學(xué)期間的最后的學(xué)習(xí)階段則按照一定的權(quán)重對大學(xué)上進行綜合成績的評定，從而將思想政治理論課學(xué)習(xí)考評時間延伸到整個在校學(xué)習(xí)階段。通過長期對在校大學(xué)生的思想政治狀況進行密切關(guān)注，可以及時、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生在不同階段的思想變化，進而對他們進行及時、有效地教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是拓展考評空間。拓展考評空間即打破傳統(tǒng)的考評空間限制，僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而忽視其生活空間。將高校思想政治理論課考評空間拓展，就是將大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活空間的所有表現(xiàn)都放入思想政治理論課的考核范圍內(nèi)。之所以這樣做是因為人的政治思想素養(yǎng)和道德法律素養(yǎng)往往具有隱藏性，多是在日常生活中處理各類問題時，通過自身的言談舉止間接表現(xiàn)出來的。因此，在制定大學(xué)生思想政治理論課考評體系時不但要加強對大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的思想政治考評之外，還要關(guān)注大學(xué)生在生活方面，甚至是在校外實習(xí)期間的思想政治考評，只有將在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的成績考評與在校外的實踐成績考評有機地結(jié)合在一起，才能正確和有效發(fā)揮高校思想政治理論課考評機制的引導(dǎo)和激勵作用，為新時代建設(shè)具有中國特色的社會主義國家培養(yǎng)合格的人才。