高校教學管理與學生管理協(xié)調(diào)性的探討

摘 要：在當今高校中，若高校管理中的教學管理與學生管理不協(xié)調(diào)，將會導致整體的管理效率低下、管理效果不佳，從而會引發(fā)一系列的管理問題。教學管理和學生管理是高校管理中的兩個起決定性作用的方面，也是培養(yǎng)大學生成為人才的兩個重要方面。本文主要對高校管理中的教學管理所發(fā)生的問題進行簡要闡述，然后針對教學管理和學生管理兩方協(xié)調(diào)性問題做簡單分析。高校管理中的教學管理和學生管理應(yīng)該相互扶持，相輔相成。

關(guān)鍵詞：高校管理;教學管理;學生管理;管理協(xié)調(diào)性

引言

從各高校發(fā)展的實際情況來看，有許多學校都把教學管理的工作交給了學生，讓學生進行管理，可是也正是因此，教學管理并沒有起到明顯的效果，導致教學管理和學生管理產(chǎn)生矛盾，從而阻礙學校活動的正常開展。教學管理和學生管理在高校中應(yīng)該是兩種相輔相成的管理，所以，應(yīng)該首先合理安排教務(wù)管理人員的分工并加強工作建設(shè)，應(yīng)該提高管理的水平和對管理的意識。雖然大學中，教學管理和學生管理各種工作相交甚多，但也要注意兩者的相互協(xié)調(diào)，不能只發(fā)展一個而忽略了另一方。在高校管理工作中，教學管理和學生管理相輔相成相互促進應(yīng)該是高校管理人的首要且重要的任務(wù)。

一、高校教學管理的工作現(xiàn)狀

目前，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，由于我國和外國的聯(lián)系越來越緊密，于是國外的許多觀念和思想逐漸引入我國，對我國思想精神已經(jīng)造成了一定的沖擊[1]。大學生作為我國新一批的中堅力量，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，他們的中式思想也受到了外國思想的沖擊，教師因追求與時俱進或?qū)ふ乙环N新的教學途徑以便可以更好的教導學生等諸多原因，也學習了國外的思想精神。然而當國外的思想精神融入到了我國傳統(tǒng)教育教學和教風學風中時，并不能完全適應(yīng)中國本土國情，以至于使高校培養(yǎng)人才的工作目標得不到良好的開展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達，高校管理所面臨的將會是更加嚴峻的挑戰(zhàn)，如果教學管理能夠成功轉(zhuǎn)型，這將是一個良好的挑戰(zhàn)，因為中國本土傳統(tǒng)的教學管理工作已不能很好適應(yīng)當前的高校管理了。

然而，也正由于我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，我國的教育改革也在逐步發(fā)展擴大，我國教育部門也對教育改革提出了新的觀點結(jié)論和要求，但是高校管理改革并不是一蹴而就的，政策下發(fā)后，高校需要經(jīng)過幾年時間吸收消化并實驗，因為高校管理中的各種因素，比如管理的思想觀念和管理的意識形態(tài)等，仍然被傳統(tǒng)的教育管理思想所影響著，還不能很好的與時俱進，與時代發(fā)展相協(xié)調(diào)仍需要一定的時間。高校目前的教育管理還不能進行創(chuàng)新，因為它仍被傳統(tǒng)思想影響著，并且?guī)в行姓瘷?quán)化。

在教學管理中，教務(wù)管理是相當重要的一方面。因為教務(wù)管理具有很強的嚴謹性，所以它能夠為教學管理提供準確且完整的教學信息，對教學的質(zhì)量和計劃進行監(jiān)控，并提供依據(jù)，強化了教學管理的執(zhí)行力度，并協(xié)調(diào)多部門共同發(fā)展。然而有的部門只重視了自身的發(fā)展而忽略了與其他各部門之間的相互配合，便使得各部門之間配合不好，使管理出現(xiàn)諸多矛盾。

所以，當今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，以及外來思想與我國傳統(tǒng)思想的碰撞，等等種種因素，都要求了管理人員必須與時俱進，進行管理上的創(chuàng)新。但現(xiàn)在大多數(shù)高校目前的管理只是流于形式，忙著應(yīng)付多種事務(wù)性的行動和工作，沒有系統(tǒng)化的制度體系，管理人員無法進行新的管理知識的學習，只能根據(jù)之前的舊的經(jīng)驗管理進行教學管理，便使教學質(zhì)量不佳，管理效率低下，無法進行創(chuàng)新型的管理教學。

二、高校教學管理與學生管理不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象

因種種因素，高校的教學管理和學生管理在進行處理時總有一些矛盾，尤其是在教學管理相關(guān)負責人和學生管理部門的相關(guān)負責人如果沒有意識到自己的責任是，合作的重要性就被他們忽略了，從而導致教學管理和學生管理不協(xié)調(diào)，進一步導致高校管理不當，問題得不到解決，從而影響各活動的正常開展，導致學生體驗不佳，抱怨頻出。在大學管理中出問題比較多的方面有學籍管理和校園建設(shè)，學風建設(shè)和教學運行管理，還有一項是大學生的課外社團活動管理等，這幾種管理都需要教學管理和學生管理相互協(xié)調(diào)、相互配合，單靠一方是很難管理得當?shù)?，很難保證管理的準確和全面，它需要多方面部門一起配合，但在開展工作中，由于部門和部門之間的配合不佳，就會導致學校的教學管理和學生管理不協(xié)調(diào)[2]。下面就這四種主要管理方面進行簡單分析闡述。

（一）在學籍管理方面

學籍管理是指大學生入學起一直記錄的學習情況和個人的信息情況，學籍管理的內(nèi)容又多又復雜，它的管理對象是學生，但其工作內(nèi)容則是教學管理的，它是學生管理和教學管理共同負責的。所以，學校會將學籍管理之間分好部門，將教學管理與學生管理分開。雖然兩者在權(quán)利和義務(wù)上的分工不同，但在工作中，兩者難免會有牽連，需要共同去處理一些問題，需要學生管理和教學管理兩個部門的共同配合，密切協(xié)調(diào)，所以針對具體問題應(yīng)該具體分析，具體進行工作，兩部門之間更要做好溝通，共同協(xié)調(diào)學籍管理[3]。一般來說大學在進行學籍信息管理時會用專用的學生信息管理系統(tǒng)，一般由教務(wù)處管理信息問題，可是在學生注冊學籍或?qū)W籍異動等情況又是教給輔導員來做，這就導致學籍管理成了多部門的管理，使管理工作復雜化，不利于工作正常性的連續(xù)開展[4]。教學管理和學生管理部門如果沒有處理好學籍管理方面的問題，就會致使矛盾的產(chǎn)生，使學籍管理和學校的各項活動都無法正常工作了。

（二）學風建設(shè)管理方面

學風建設(shè)是大學的整體教育環(huán)境的體現(xiàn)，關(guān)乎高校大學生的素質(zhì)問題。學風建設(shè)的管理通常是學工處和教務(wù)處共同負責，以此更好的來樹立學風做好思想建設(shè)方面的工作。但是，大多數(shù)高校都將學風建設(shè)的責任和義務(wù)交給了學工部門，教務(wù)處往往會忽略學風建設(shè)的管理，忽視其工作的重要性，沒有盡到應(yīng)有的職責和義務(wù)[5]。這就導致學工部門無法整體把握學風建設(shè)的動向，考慮不夠全面。當學風建設(shè)出現(xiàn)問題是，教務(wù)處又將問題推給學工部門，不認為是自己的問題，怪罪到輔導員身上，怪輔導員沒有對學生進行學風思想的建設(shè)，導致學風建設(shè)出現(xiàn)了或大或小的問題。再比如，教務(wù)處進行上課檢查時，通常關(guān)心的是教師的教課如何，而不注重課堂的紀律，將課堂紀律問題全部甩給學工部門，而沒有認識到自身的職責。這種認知其實是一種錯誤的認識，然而，學工部門不能夠?qū)栴}進行妥善的處理和解決，教務(wù)吃又不從自身尋找原因，認識到自己的不足，沒有對學風建設(shè)加以重視，從而使學風建設(shè)的管理成了惡性循環(huán)。

（三）教學的運行管理方面

教學運行有，教材訂正、計算機二級、四六級考試、學生選課、畢業(yè)論文、評教等工作，一般交由教學管理部，但實際上，這些工作的具體工作執(zhí)行又是由學生管理部來做。就像是教學秘書的一些工作內(nèi)容教給輔導員來做，可是輔導員并不熟悉工作內(nèi)容的相關(guān)流程等，就會有輔導員的消息不準確不及時的情況發(fā)生，在執(zhí)行中很容易出現(xiàn)問題，這種不協(xié)調(diào)就會導致學?；顒訜o法進行正常的展開[6]。

（四）社團活動管理方面

在大學生活中，加入一個有著良好氛圍的社團會使學生的素質(zhì)等各方面都得到綜合的提高和發(fā)展，社團活動的目的也是為學校和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，使大學生進行體智德美的全面發(fā)展，大學生可以通過親身的實踐，將課堂上所學到的理論知識結(jié)合實踐中去運用，從而提升自己發(fā)展自己，找到自身價值[7]。社團活動的管理通常交由學工處負責，可是學工部門并沒有對人才培養(yǎng)的問題進行過深刻的研究探討，致使一些活動只是流于形式，并沒有起到人才培養(yǎng)的價值和作用。而且一些課外活動有時會和專業(yè)課相撞，但教務(wù)部并沒有對其起到重視，認為課外活動耽誤學習影響教學管理，從而不批假條，其實這種做法遏制了學生的自由全面發(fā)展，其實課外活動有很多都對學生的專業(yè)或個人的成長發(fā)展能夠起到良好的影響[8]。

三、高校教學管理與學生管理的協(xié)調(diào)措施

通過以上因素可以得出，高校教學管理與學生管理的不協(xié)調(diào)性的問題頗為嚴重，幾乎在每項管理工作中都存在著或大或小的不協(xié)調(diào)問題，這些問題導致學校的活動無法正常開展并且對學校的建設(shè)發(fā)展皆產(chǎn)生了不良影響，于是針對以上種種不協(xié)調(diào)所存有的問題，下文將提出教學管理和學生管理的幾點措施：

（一）將各部門的聯(lián)系進行加強

不管是在日常生活還是在工作學習當中，教學管理和學生管理部門都要加強聯(lián)系，多溝通多交流，能夠提出有效的協(xié)調(diào)措施和解決問題的方案，各管理部門之間可以相互交流學習和經(jīng)驗，當學生管理遇到困難瓶頸時，教學管理部門可以對其進行正確指導;當教學管理部門碰到問題時，學生管理部門可以為其提供有用的信息[9]。

因此，需要教學管理和學生管理共同協(xié)調(diào)進行的工作，教學管理部門比如教務(wù)處應(yīng)該起好引導作用，充分發(fā)揮自身應(yīng)盡的責任和義務(wù)，站在全局的立場上進行工作調(diào)整，全面分析工作內(nèi)容，提出科學化的解決方案，并和學生管理部門比如學工處積極交流溝通，這樣才可以當學工處遇到困難時，教務(wù)處進行了解后，幫其解決，使工作可以正常開展并落實[10]。學校的領(lǐng)導應(yīng)該對管理重視起來，尤其是對教學管理和學生管理之間的關(guān)系，將兩個部門的工作協(xié)調(diào)好，認識到兩個部門之間的重要性關(guān)鍵在于配合，可以組織兩個部門之間的配合，可以組織兩個部門之間互相交流、相互學習，使雙方了解對方的工作內(nèi)容和性質(zhì)，從而提高見識，提高自身的素質(zhì)，從而努力完成工作任務(wù)。

（二）抓好學風教風建設(shè)

在大部分高校中，教風建設(shè)是教務(wù)處管理，學風建設(shè)被教給學工處管理，但是，教風和學風本來是不可分割的，學校不能單單注重教風建設(shè)，更要注重其學風建設(shè)，這種教務(wù)處管理教風、學工處管理學風的情況需要進行改變，應(yīng)該使教風學風相互配合，使教風將學風帶起，良好的學風促進教風的發(fā)展，使教風和學風相互促進，成為統(tǒng)一的整體。所以學校應(yīng)該建立健全管理體制，使學校有一個良好的教風學風的氛圍，而且應(yīng)該因材施教，對輔導員和代課老師提出不同的教學思想指導要求，建立和其職位相關(guān)的制度[11]。比如每半個月教學管理部門可以和學生管理部門開一個小會，進行工作交流;比如任課老師檢查考勤，若有問題通知輔導員，警告一下學生，任課老師和輔導員之間應(yīng)該進行定期的交流;比如輔導員可以就學生的某些表現(xiàn)與家長交流，使家長也參與進教學活動中來;比如建立一套獎罰制度等。

在教學管理和學生管理的共同合作下，會潛移默化的使學生改正一些不良習慣，樹立責任意識等，學生管理工作的重視有助于學校領(lǐng)導對學生進行更好的管理。學校還可以進行聽課制，從而了解學生情況和老師的授課情況，進行客觀公正的評價和探討。

（三）協(xié)調(diào)好輔導員和教師的作用

一般來說，輔導員只負責管理班級內(nèi)的學生，而教師只負責教課，然而如果想要充分發(fā)揮出輔導員和教師的作用，或者使兩者相輔相成進行更好的管理，這就必須要讓教學管理本門的人員和學生管理部門的人員增進對彼此雙方工作的了解，從而進行更好的合作[12]。所以學?？梢栽试S專職教師兼職帶班班主任，可以讓輔導員在條件允許的情況下進行課程教學。這種方法可以使雙方都了解到對方工作的重點和難點，這樣，雙方配合工作時才會取到更好的成績，也能使學生全面發(fā)展。

總結(jié)

總之，在高校管理中，教學管理和學生管理之間的協(xié)調(diào)性是十分重要的。高校的職責是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型素質(zhì)的人才，重視的不僅是成績，還有學生的道德感和責任感，使學生成為為社會服務(wù)的人。所以在高校中，應(yīng)該進行教書育人相結(jié)合的工作，使教學管理和學生管理相互結(jié)合、相輔相成，一起促進學生的全面發(fā)展。而不是出現(xiàn)兩方工作脫節(jié)的問題，因此應(yīng)該減少這兩方的矛盾，做好協(xié)調(diào)工作，使學校的各種活動可以以正常的形式開展。

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作者簡介：

高樺，男，碩士，館員，現(xiàn)為西北政法大學民商法學院教務(wù)秘書。

（作者單位：西北政法大學民商法學院）